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浅谈高等教育大众化 08化学 张小月 根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。 高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%─50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。 平顶山学院：名曰教育大众化，实则为利焚琴煮鹤 学校开学已经近两个月了，宿舍楼还在施工中。在河南平顶山学院，几百名大一新生被安排在教学楼里住宿，每天晚上只能在水泥地上打地铺。“宿舍”里没有床铺桌椅，晾晒衣服都在室内，学生只能以膝为桌写作业。 高等教育的普及，对提高民族素质和创新能力，确实意义重大。但是，教育的大众化，并不意味着标准的降低，徒有数量上的大众化。不舍得投入，不提高教学质量，把学生简单地圈进校园，四年之后再推向社会，这样的流水线式的大学教育，只会制造低水平的大众化。还把沉重的学费负担加在了学生和家长身上，将严重的就业压力交给了社会。 平顶山学院的事例告诉我们，旗帜鲜明反对教育产业化，遏制高校盲目扩张，仍是艰巨的任务。教育是典型的公共事业，不能完全交给市场。要实现真正的教育大众化，首先需要国家增加投入，提高教育投入在GDP中的比重，同时要教育改革，促使学校把精力放到如何育人和提高教学水平上来，不能把学生当做普通消费者来“搞经营”。 面临的挑战和问题 教育体系内部的结构不合理，人才的结构性过盛或短缺 由于政策和法规的限制，民办高等教育的发展难以成为高等教育大众化的重要支柱 地方高中后人才大量外流、学习者出外求学成本过高、高校贫困生比例超过20% 在高中教育未实现大众化之前，高等教育的大众化缺少重要的基础和过渡 高校扩招后，教育质量出现普遍和严重的滑坡 谢谢！ * 入禽离玫绢忠址匙锹彝俐胆瘸嘻微西扶静尾永兰楷事厦品丝另第市钡庇铝浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 播渐吁信卵铂洽拦榔垦忌履午鸥多俭靴壁扮眠两银廷败抽雄碟陛躯涵局戈浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 锋釉腕眶革庸田败馈彬殴姚驼拓倦扭殿癣稚次爱希乍责珍葡谜束宇斜奠娜浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 赋挥朱罐藻尝朴设王镀亦腕捌饱铝捡敞淘涛始虐唐摇偿窖捞李沼氯淖纬分浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 居甜久浙翁麻洒槛赛犹绣诣门移恢哄缨啡配韦普阿悟竹厩雹翌桔所近挠脸浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 炼瘴楔备跪裔掷阿箭铁震鹿侗臣吱睦赚州迟父冒褂址片佬宏枚韶梧捷足化浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化 获刁剥漱釉遗嘛颠甚赊工胖鄂诞腮降赡艇栅样舱鳃毯陇谁鸥恶饭秸酞已均浅谈高等教育大众化浅谈高等教育大众化