2014提升境界力做专业化的校长校长培训总结.docVIP

提升境界力 做专业化的校长 甘霖初职校 李伏霞 　　今年11月20日随教育学院校长培训班的学员到浙江省杭州第二中学校长，有幸近距离了解了叶翠微校长，2000年，杭州市教委面向全国公开招聘重点中学校长，叶翠微校长一路过关斩将，出任“百年名校”浙江省杭州第二中学校长。2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”。 　　叶翠微推崇“人性教育”，其第一要义就是尊重学生的天性。为此，他在杭州二中给了学生充分的自由去写诗、唱歌…… “人性教育”的第二要义是让学生做人。要为学生创造丰富、生动的“学习场”，要将丰富的体育元素、音乐元素、信息元素注入校园。“人性教育”的第三要义是让学生成人。他努力培养的是全校学生的独立精神、创新意识以及卓越的潜质。 　　叶校长认为学校应该有一种精神：民主、人道、创造；应该有一种文化：以科学理性、美的情怀为价值；应该有一种风采：高贵高雅、磅礴大气。叶翠微如此认为。于是，他提出了“思想解放、行为规范”的办学追求，讲宽松、宽容、宽厚，讲开明、开放、开化，讲人性、理性、灵性，并以此推动学校的现代转型。 陶行知先生很早就说过，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样境界的校长，就有什么样境界的学校。学校之间的差距，实质上是校长素质与水平的差距，是校长境界的差距。校长可以兴旺一所学校，也可以毁坏一所学校。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。在一定意义上可以说，校长境界的高低，决定了学校境界的高低。校长境界直接关系到学校的发展能力，影响到学校的竞争力。有宽广的境界，校长就能站得高，看得远，高瞻远瞩，高屋建瓴；就能面向世界，面向未来，面向现代化；就能立足学校，放眼长远的发展，对学校发展作战略性，前瞻性、长远性、全局性的思考和策划，从而对学校发展产生强有力的以至深远的影响。 叶翠微校长坚守着一份教育者的良知，一份从容的风范，大气者成大器，杭州二中因此荣获全国精神文明建设先进单位、全国教育系统先进集体等多项国家级荣誉，在浙江省享有极高的美誉度。 一年来校长培训班的学习，使我大开眼界，叶翠微校长的事迹深深又震撼着我的灵魂，作为一名教学副校长，如何提升境界力，做特殊教育学校专业化的校长，是我未来要努力的方向。我思考当前急需要做的事情有以下几个方面： (一)注重专业知识的发展 特殊教育儿童大多数在身心发展的某方面存在障碍，普通的教育设施、内容、方法不能满足他们的教育需求，特殊教育教师需要更具有针对性的知识来为他们提供合适的教育服务，例如评估鉴定知识，制定IEP的知识，各种灵活的教学策略知识，行为改变知识等。特殊教育需要教育学、特殊教育学、心理学、社会学、医学等多学科的参与，且这种参与不是各学科知识的简单相加，而是以儿童的教育需要为中心进行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基础上为特殊儿童提供适当的教育，促进他们的身心发展。作为教学校长需要不断完善和储备这方面的知识。 （二）注重专业道德的发展 对于特教学校校长而言，最重要的专业道德品质之一就是关注生命，尊重生命，呵护生命，成全生命。一个特教学校校长，如果没有对人及生命本质形成深刻的认识和厚重的人文关怀及情感体验，是难以对特教事业产生持久而深刻的热爱和忠诚，故而就很难自觉地做好残疾人的教育工作。作为校长，光爱还不够，还要科学地爱。其次，专业道德还要求校长成为文化人。所谓文化人，是指除了有知识，有学问之外，还应有见识，有胸怀，有品位，懂得宽容，乐于欣赏，善于交流，虽学识渊博但不目中无人，虽见地深刻但不孤芳自赏，虽坚毅果敢但不刚愎自用，富有理想，富有激情，善于创新。 （三）注重专业能力的发展 特殊学校的发展正面临着一个前所未有的大好形势，学校的发展取决于校长的决策能力。一所学校就是一个复杂的组织体系，校长要管人管事、管财管物，涉及的政策、法律、法规和理论、观念、方法、技术很多，可变性很大。一个专业化的校长，必须集多种知识，能力和优良品性于一身，及时有效地协调各种关系，解决各种矛盾和问题，在复杂的工作环境中，搞好学校的宏观决策，不断提高政策理论水平及宏观把握的能力。 学校要建设学习型组织、研究型学校，校长还要成为学习的带头者，善于学习的人就是与时俱进的人。学习的首要问题是意识和态度，其次是途径和方法。好学和会学的人，把一切对象、现象当作学习的源泉，把一切醒着的时间当作学习的过程。国际上特殊教育的观念不断发生变化，大量的新理念等待我们去借鉴，作为特教校长，我们既可以向书本学习，也可以向实践学习；既可以向老师学习，也可以向学生学习，向家长学习，向社会、向国外同行学习，从中获取信息，借鉴经验，不断积累，厚积薄发，学以致用，将学习与工作紧密结合，在学习中发现问题，破解问题，推动工作。 如何识别人、使用人