高中数学指与指数函数个性化辅导讲义1.docVIP

学生： 科目： 第 阶段第 次课 教师： 课 题指数与指数函数教学目标(1)了解指数函数模型的实际背景(2)理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算(3)理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握函数图像通过的特殊点重点、难点指数的相关运算指数函数定义、图像及其性质考点及考试要求 数是中学数学中基本初等函数之一，这部分内容在高考中处于重要地位，高考中往往以基础知识为主，主要考察指数函数的性质应用，一般以选择题和填空题的形式出现，例如数值的计算、函数值的求法、数值的大小比较等，但有时也与函数的基本性质、二次函数、方程、不等式、导数等内容结合起来编制综合题。教学内容知识框架根式的定义：一般的，若，则叫做的_______________,叫做根式，叫做根指数，叫做被开放数。根似的运算性质：（1）当为人意正整数时，=__________ (2)当为奇数时，，当为偶数时，分数指数幂的意义：（1） （2） （3）0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义有理指数幂的运算性质 5、指数函数的定义：函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是6、的图像和性质考点一：典型例题1、函数(a0 且 a≠1)的图像必经过点_________2．化简(a＞0，b＞0)的结果是____________3．下列各式错误的是 A．30.830.7 B．0.50.40.50.6 C．0.75－0.10.750.1 D．(eq \r(3))1.6(eq \r(3))1.4 6、指数幂的运算7、(2010年广州一模)已知实数x满足__________知识概括、方法总结与易错点分析 1、根式的运算是基本运算，在未来的高考中一般不会单独命题，而是与其他知识结合在一起，比如与二项展开式结合就比较常见 2、对于分数指数幂的理解应注意以下问题 (1)分数指数幂不表示相同因式的乘积，而是根式的另一种写法，分数指数幂与根式可以相互转化． (2)分数指数幂不能随心所欲地约分，例如要将 写成 等必须认真考查a的取值才能决定。 (3)在进行幂和根式的化简时，一般是先将根式化成幂的形式，并化小数指数幂为分数指数幂，并尽可能地统一成分数指数幂形式，再利用幂的运算性质进行化简、求值、计算，以利于运算，达到化繁为简的目的．针对性练习1、比较下列各组数值的大小： （1）和；（2）和已知当其值域为时，求的取值范围。已知集合，，则_____________若函数的定义域是，则的定义域是___________解关于的不等式 6、已知，求的值考点二：典型例题函数y＝为增函数的区间是_____________ 若直线y＝2a与函数y＝|－1|(a＞0，且a≠1)的图象有两个公共点,则a的取值范围是________．设函数，，则的关系为____________函数在上的最大值比最小值大，则的值是________已知定义域为的函数是奇函数。 （1）求的值 （2）证明：函数在上是减函数 （3）若对任意的，不等式恒成立，求的取值范围知识概括、方法总结与易错点分析 对指数函数定义的理解 (1)指数函数y＝的底数a需满足a0，且a≠1. (2)指数函数的外形只能是y＝，像y＝k(k≠0，k≠1)、y＝＋b(b≠0)等都 不是指数函数，虽然它们可以由y＝ax的图象通过适当变换得到. 针对性练习：已知，函数，若实数满足，则的大小关系为_____________已知，，若对任意，存在，使得，则实数的取值范围是____________________若函数，在上单调递减，则的取值范围是_________________函数的图像过定点，该定点的坐标是_______