2014校本研修与社区建.pptVIP

（三）网络学习共同体的作用 1．借助网络将共识问题的研究者组成攻关团队，网络成为研究问题的纽带。 2．借助网络提高课堂教学沟通的量与质，促进学习共同体的构建。 可以扩展课堂沟通的量；可以提高课堂沟通的质。 3．借助网络获得对问题的深入思考，突破个人认识的局限性。 4．借助网络“融智”获得最大限度的资源。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例1：网络支撑教育集群 区域目标体系 （联合进行调研；专家、教师、学生对目标大讨论） 教育资源共享 （物质、智力、活动） 网络学科研修共同体（探讨问题、重难点处理感悟） 幼小初高衔接 （共同探讨升学实际标准，入学准备需求） 校内外教育无缝对接、及时对接（家长社区学校教师学生） 竞争变协同 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例2：昌平校长研修班和青年校长班（08——10年） 1．共同体活动机制建立规范要求； 2．设立专人栏目； 3．根据实践进展设立专题栏目； 4．网络运用： （1）梳理办学思想和最成功的办学经验； （2）每个人对每一个办学思想和经验进行分析和建议； （3）个人与他人深度交流，体会他人的思考； （4）个人对他人的分析和建议进行综述综述； （5）整体活动感悟。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 结论： 网络社区节省物力、财力、精力、时间； 网络社区拓展空间、开阔视野、增大智力密集度； 网络社区尊重自主、激励“融智”、崇尚创新； 网络社区建设需要用“零起步”的态度进行不断摸索尝试。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、如何有效指导网络校本研修 （一）指导者应具备的能力 （二）建立工作手册 （三）明确环节标准 （四）指导工作的基本要点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、如何有效指导网络校本研修 （一）指导者应具备的能力： 1．知识转化能力：把握课标；科学设计；高效实施。 2．业务管理能力：把握问题；深入研究；准确指导。 3．行政管理能力：统一认识；组织实施；效果监控。 4．经验推广能力：善于发现；指导提炼；群体研讨。 5．网络工作能力：建立规范；拓展空间；聚焦需求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）建立工作手册 明确研修内容，制定研修方案后，编制工作手册。 手册主要内容： 时间段（整体研修内容分成几个阶段实施，每个阶段就是一个时间段） 内容（具体一个时间段内，研修进行的内容） 工作要点（具体一个时间段内的研修内容，关键的工作点是什么） 完成时间（具体一个时间段的准确时间） 主要方式（研修活动的几个基本形式） 责任人（研修活动负责者） 效果要求（研修成果的呈现方式） 检查方式（作业、案例研讨等） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）明确环节标准 环节的精细化管理决定研修实效水平。 1．无论个体研修还是团队研修，要真对研修内容，提出研修过程的主要阶段。 2．提出阶段的主要任务，通过阶段的“任务驱动式”推进研修的深入。 3．明确阶段任务的目的作用、基本效果，作为阶段任务的完成标准。 Evaluation