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作者简介 朗读 借助注释阅读课文 朗读 1.“母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛倾向。” ——母亲“复杂的情感”包含了哪些内容？将“叛逆倾向”改 为“叛逆思想”好吗？ 2. “我仿佛只是个寄宿者”、“这让我觉得自己仿佛被抛弃 了”两句中的“仿佛”能删去吗？为什么？这两句话流露 出作者怎样的感情？ 3. 自主品味第6～9自然段，分析人物形象。 品味第6～9自然段 品味第6～9自然段 品味第6～9自然段 品味第6～9自然段 品味第6～9自然段 我们是一家人 我们是一家人 语文(基础模块)上册 第5课 喂炸岂颗集佣玻缅延丈伶删庭方木掀锰琳委蹄利爹株沪钩惊哉挞熔叫狮摇我们是一家人弘扬大语文教育思想秦文君，女，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员，《中国儿童文学》主编。作为当代最出色的儿童文学作家之一，秦文君以创作儿童小说闻名。其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之外，非常富于感染力。主要作品有《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。《男生贾里》、《开心女孩》等近十部作品被译成英、德、日等国文字在海外出版。小说《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》等被改拍为影视作品。秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、台湾中华儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等四十多种奖项。 疚挖区肘讯巴倾晋维晨蔗鸣颓债谐笨钞莆编陆灌亨鸥瘤慌陀罢册诅也钻虞我们是一家人弘扬大语文教育思想 积累 探究 感悟 品读因为长大，我们有了自己的主见；因为长大，我们不再对父母言听计从。于是，父母的唠叨成了我们的约束，老师的教导成了我们的束缚，为了追逐自由、独立，我们疏远了父母和老师。今天，我们要学习的是著名儿童文学作家秦文君的一篇文章。文中的“我”正处于叛逆的青春期，那么，在“我”的身上究竟发生了怎样的故事呢？让我们一起走进文本，去寻找主人公成长的心路历程吧！ 封克雕渊赎彻令牢祝胰孪加丑酶谢记羡蔑尹稳逻佣蚂喊磕跟痔封匡竟巨耗我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 我们是一家人 秦文君 锣渺阶取核蛛醛不壤由陈驴陵拢妊岔肯坞剿鸯纬诵钠郴惟桑橡极腐驹簇跨我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 我们是一家人 秦文君 导 读 A 用燕子的再来、杨柳的再青、桃花的再开，反衬时间的一去不返 ，增强了形象性。 B 这几问，透露出一份天真。 注 释 ① [ 缄（jiān）口不语] 闭着嘴不说话。 ② [ 刻骨铭心] 比喻牢记在心上，永远不忘。 ③ [ 同心同德] 思想、行动一致。 凯垃交职抹属竖肖瘫阂樱庇忿票澈吮嚣茨做治低陪非凉嚼样襟用打脏剃扯我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 本文讲述了一件什么事？是以什么为线索、按照什么 顺序讲述的？ 带着问题默读课文 答 案讲述了“我”在母亲的帮助下，改变了“叛逆倾向”，最后回归温暖的家的经历。是以“我”对“我们是一家人”这句话认识的变化过程为线索，按照时间顺序讲述的。 肯冲讶辩搁壳目娟妇墟伶痒叉画被狭拷尖戒厉吉驮猛议漠屡至限砂诗钓贴我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 2. “我”的情感经历了怎样的变化过程？作者通过描写这个 过程，表达了怎样的主旨？ 带着问题默读课文 答 案“我”的感情经历了由快乐自由到失落酸楚，再到松弛温暖的过程，表达了 “人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的 归宿”这一主旨。 驻按斑挛怎晾凹霖有弱信骏倪卑步吓侩剖逻勿塔莽蕴陕台馆豁蒂牲搪燃霖我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 3. 画出反映“我有叛逆倾向”的语句，说说“我”有哪些 “叛逆”行为。 带着问题默读第2自然段 答 案要在大房间中隔出一方天地；向往毛姓女生的单身生活；遭到母亲拒绝后，“饿了一顿以示抗议”。 触斩威档烷疙涌丹搬咙抄持竖贤制古契振那儒闸右染炭堰谨姨宁置脐愤毫我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 4. 面对“我”的叛逆，母亲是怎么做的？她这么做的理由 是什么？ 快速浏览全文，并思考 答 案开始坚决不同意，因为我们是一家人；后来“答应让我分伙一个月”，“准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿”；最后请假在家，帮助“我”走出困境，因为我们是一家人。 蓬湖考内蹭哀棺至雇杉簿弄窥辕佯偶卧族层赵朵噎了文康佩胞坏划壬柯味我们是一家人弘扬大语文教育思想 感悟 5. “我”开始“独立”时的生活状况如何？重新回到家以后 又有什么新的感觉？获得怎样的感悟？ 讨论 答 案“我”开始“独立”时感到特别自由和快乐；半个月后