学无止境-宗华.docVIP

学无止境? 艺海无涯 ①刘宗华 ? 刘宗华? 1933年11月生，河北深县人。1952年北京师大附中高中毕业留校工作。1954年参加中国共产党。1959—1960年在北京市教育局中小学教材编审处编写北京市初中历史课本。1973—1979年在北京市东城区教育局中小学教研室任历史教研员。1979—1986年任北京教育学院东城分院历史教研室主任。1987—1994年任北京教育学院东城分院院长。1988年被评为中学历史高级教师。1991年被评为北京市历史特级教师。自1986年起被国家教委聘为中小学教材审定委员会历史学科审查委员，现在仍担任这一工作。自1981年至今担任中国教育学会历史教学研究会常务理事、副秘书长。北京历史学会常务理事、副秘书长。北京市历史教师高级职称评审委员。主编有《宋毓真的中学历史教学》、《时宗本的中学历史课堂教学》、《中学历史自学手册》、《基础教育指导丛书——历史分册》等著作。多次被评为北京市教育系统先进工作者、东城区优秀共产党员。 学无止境? 艺海无涯 ? 一、备? 课 ? 我从1953年起教历史课到现在已40多年了。前20年主要是教中学，后20年主要是教成人大专。现在仍在教学第一线，教中学历史教师，给他们讲中国当代史、北京史等属于继续教育的课程。常有人对我说，你教书40年了，为什么现在还备课？好像不备课完全可以上课。我说不行，不认真备课，不写出较完备的讲课提纲，上课心中无底，不能保证质量。备课与上课，备课是前提、是关键。要做到常备不懈，常备常新，不可能一劳永逸，一份教案管终身。 道理是非常明显的。就拿我现在讲授的中国当代史来说，建国初期还没有这段历史，在以后的很长时间里，中小学不讲授这段历史。80年代中期以来，教学大纲规定要讲这段历史，一直要讲到中共十三届四中全会和“八五”计划纲要。虽然课时不多，但讲起来很难。我为历史教师讲授这段历史，以前备课只能根据党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和中央文献研究室对《决议》的注释。1991年后，胡绳同志主编的《中国共产党的七十年》问世，同时《建国以来毛泽东文稿》陆续分卷出版，这就为备课提供了新的依据。1993年薄一波同志所著《若干重大决策与事件的回顾》一书出版，又为备课提供了丰富的参考资料。 不只是中国当代史，中国近代史、古代史乃至世界史都有类似的情况。历史考古发掘不断出现新成就，历史研究也不断涌现新成果，教师备课就要不断吸取这些新的研究成果，丰富自己的教学，保证历史知识的科学性和先进性。比如中国原始社会史、奴隶制时代的历史，建国以来有了很大的改观。有关方面吸收这些新成果列入教学大纲、写进教科书，就使这段历史更接近客观真理。教师备课就要重新组织材料，提出观点，再不能把夏代只讲成是传说时代，而要用河南偃师二里头的考古材料来说明其信度了。 有人说给中小学学生讲课用不着准备这么多，给他们讲点常识、讲些历史故事就可以了。这句话从表面看有一定的道理。对中小学生应根据教学大纲的要求和教材的内容讲授，要做到生动活泼、深入浅出，不要过多地进行理论分析，增加他们的课业负担。但问题还有另一面。历史课不同于数学、物理、化学，不是原来讲过的内容到高一个层次就不讲了。比如讲“秦始皇的统一”和“焚书坑儒”，小学、中学和大学都要讲，当然有个讲多讲少，讲深讲浅的区别，但不能说因为给小学生讲得少些浅些，就要求教师备课可以不必精益求精，可以降低要求，可以不对这一历史事件有深刻的本质的认识。如果真是这样，那讲课肯定不能做到深入浅出，肯定不会把握得准确有分寸，肯定会出现一些毛病。从这个意义来说，教小学比教中学、大学并不容易，甚至会更难一些。 备课要看对象，要看教学大纲和教材的规定和要求。新编九年义务教育初中历史教学大纲，对初中历史教学的目的和要求作了明确的规定，并按中国古代史、中国近代现代史和世界史的不同内容，对历史基础知识、思想教育和能力培养提出了具体要求。这是新编教学大纲的特点，也是多年教学实践提出的要求。它对全面完成历史教学的三项任务具有重要的指导作用。这是备课的依据。我们一定要逐字逐句深入钻研和体会教学大纲的这一部分内容。例如中国古代史基础知识部分说明的第二点是这样写的：“自启建立夏朝开始，历经夏、商和西周，从约公元前21世纪到公元前771年，是我国奴隶制社会的形成、确立和发展时期。奴隶制社会是阶级社会的第一阶段。奴隶社会比原始社会进步。……”短短三四行就给我们的备课和讲课提出了明确的要求：①是启不是禹建立夏朝；②夏朝是我国第一个奴隶制的王朝；③夏、商和西周是我国奴隶制社会的形成、确立和发展时期；④奴隶社会比原始社会进步。要给初中学生讲明这几点，特别是讲明③④两点是很不容易的，必须深入钻研教材，通过丰富具体的史实说明这些重要的基础知识和基本观点。新编教材在贯彻教学大纲、适应教