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小学基础作文第11册 第四单元习作指导 写建议书 习作题目：写建议书 本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题向有关部门反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。训练提示中第一段指出，学生作为社会的小主人有义务向有关部门反映自己在生活中发现的各种问题，第二段介绍了建议书的具体写法，其中包括建议书的内容及书写顺序，还说明了书写的格式。 设计思考：本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。指导习作时，教师可以先指导学生读懂训练提示和要求，了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；然后，教师可以出示一份建议书，让学生看，看它的标题、台头、内容，后面的署名、日期等在什么位置，了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。在掌握了相关基本知识后，教师可让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。 教学目标： 1、了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式； 2、了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。 3、让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。 课前准备：提前一周布置学生调查周围生活中不满意的现象。 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、同学们，在我们的日出生活中，你发现了哪些不尽人意的地方？比如环境差、噪音大、垃圾多等等。大家交流一下。（学生自由发言） 2、下面，老师先给大家讲述一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及9年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？（学生自由说说）。 你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。如果把好建议写成文，就叫“建议书”。 3、建议书是什么样的呢？请大家读一读下面的建议书。 【展示佳作】 让我们的校园更迷人 敬爱的校长： 我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？ 记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。 以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。 我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。 请校长考虑我的建议。 建议人 六年级×× 2009年11月5日 4、师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？ 5、学生发言后，教师简单归纳建议书的特点，使学生初步了解习作内容。 建议书的内容包括： ⑴指出存在的问题；⑵说明产生问题的原因；⑶提出解决问题的建议。 建议书的格式： ⑴根据建议书的内容拟定标题；⑵写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；⑶具体建议的内容；⑷写清建议人的姓名及日期。 设计意图：通过亲情融融的话题交流，引导学生初步了解建议书的作用、内容和样式，很自然地导入了新课，消除了学生惧怕作文的心理。 ㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1、读一读下面的成语，你有什么新发现？说一说你最喜欢哪一个？ 博采众议 不可思议 崇论吰议 崇论宏议 崇论谹议 从长计议 从长商议 大发议论 集思广议 街谈巷议 街谭巷议 恐遭物议 里谈巷议 力排众议 论议风生 窃窃私议 谈议风生 无可非议 物议沸腾 巷议街谈 心非巷议 虚论高议 议不反顾 议论纷错 议论纷纷 议论纷纭 议论风发 议论风生 议论英发 议事日程 众议成林 2、读一读下面诗句创设了一种情景，或名人名言，说一说你最喜欢那一句。为什么？ 多闻而体要，博见而善择。 晋。葛洪 读书破万卷，下笔如有神。 唐。杜甫 一千句