2014整理案例.docVIP

老师 ， 看我整理的好吗？ 在《3—6岁儿童学习和发展指南》精神的引领下，我一直特别关注健康领域中幼儿的基本生活自理能力，其中对中班幼儿提出目标：能整理自己的物品。整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，让幼儿学会整理，可以有助于他们养成爱整洁、生活有序等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展。进入中班下学期，我们把孩子们的一些绘画材料交给孩子自己整理保管；3月份，天气开始变的暖和了，孩子们脱掉衣服也需要自己整理保管；需要整理的东西增多，整理中存在的问题原形毕露：户外活动脱掉的衣服拿进教室随便放桌上，没有折叠整理塞进柜子；画完图画后，垫画时用的报纸放在桌上不整理入柜，蜡笔放的横竖不齐。于是乎，我决定对孩子的整理问题进行追踪教育，帮助孩子养成良好的整理习惯。 1、督促教育 扬汤止沸从小，要他一下子是不太可能的，也是不太现实的《指南》明确了家庭在幼儿教育中的地位与作用，期望通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。强化整理习惯的形成习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。我们根据幼儿的心理发展特点，通过开展丰富多彩的方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动让幼儿有机会参加活动，使他们有条理地收拾，这样，幼儿的良好整理习惯经过多次重复，自然而然地、习以为常地形成与习得。造成了看到幼儿的进步，开始从无意识地有意识地培养幼儿的独立自主能力