学校心理指教案.docVIP

学习心理指导教案 (09教21 吴芳) 教学目标： 1、了解什么是学习心理指导，明确学习心理指导的意义。 2、让学生意识到学习心理指导的必要性 3、掌握学习心理指导的内容，详细学习，使学习心理指导能帮助切实帮助学生提高学习效率，及时完成学习任务。 教学对象：江苏师范大学 09教21班学生 学 时：2个课时 教学重点：学习心理指导的内容 教学方法（包括材料）：讲授、PPT展示部分教学内容 教学过程（即具体内容）： 一、引入 同学们从接触学习心理学有两个多年头了，关于心理学学了不少的理论知识，也算是对心理学有较多了解。下周的这个时候我们就会到每个校园去实习了，去听课、去学习、必要的时候还需要讲课。对于学校心理健康教育的内容我们不是非常清楚，对于教学的流程比如说教案的编写、说课等我们也是缺乏经验、缺乏锻炼的。 今天呢，我站在这里讲课，一方面是锻炼我自己说课的能力、我的勇气，另一方面给大家上一节课，课堂内容是关于学校心理健康教育的内容，着重讲第一节——学习心理指导。讲的不好的、存在问题的地方，还请大家批评指正，共同学习！ 二、学习心理指导的含义及意义 根据教材，学习心理指导是指教育者依据现代学习理论，针对学生影响学生学习的因素，有目的、有计划、有步骤的教会学生如何学习的过程。学习心理指导顾名思义就是学习活动中心理活动的指导，那么请大家讨论下结合自身实例，说说学习心理指导有什么意义？（老师问）也就是说学习心理指导对于我们的学习有什么好处？思考讨论3分钟，我们再一起交流。 学生回答：略 结合学生的回答，进行总结： 1、培养学生良好的学习心理品质，养成好的学习习惯。 2、使得学生的心理机能得到更好地发挥，达到最优化。 3、能够提高学生的学习效率，及时按时的完成学习任务。 三、学习心理指导的必要性 有同学可能会有疑惑、会在想，学生嘛，把学习成绩搞好了不就OK了，学习心理指导干嘛，所谓的提高学习效率、及时完成学习任务什么的，通过学习方法也可以达到。接下来，我们将共同探讨学习心理指导的必要性，了解了它的必要性，为接下来学习心理指导的内容做铺垫。 学习心理指导的必要性主要体现在三个方面： A 学习心理活动是学生主导的心理活动 人类的活动方式是多种多样的，在不同的年龄阶段也有不同的活动方式。比如说，咱们大家都学习过发展心理学，知道处于学龄前的幼儿其活动主导方式是游戏，通过游戏来促使儿童的心理得到更好的发展；进入学龄期的儿童其活动主导方式就是学习活动了，抓住了学习心理的指导也就抓住了学生主导的心理活动的主导。 B 学习是学生的主要任务 这一点是由学生的特殊角色所决定的，大家也都是学生，从小学到大学，一直以来学习都是咱们学生的主要任务，对于这一点大家是深有体会的。从小老师就教导我们“好好学习，天天向上”，在家爸妈就告诉我们“要好好学习，长大后出人头地”。现在到了大学，少了几分老师的叮嘱、爸妈的期冀，面临着毕业后自己的何去何从，我们大家依然是把学习看作是当前学生的主要任务，好好学习，多读书，为自己将来的进一步发展、为自己找到理想的工作而努力着。 C 学会如何学习是时代的要求 现代科学技术的发展，知识的不断更新，要想自己不与时代脱节，就要不断学习，也就是我们经常说的，要“活到老、学到老”，因此我们就要在学校期间学会如何学习。 “真奇怪，我们期望学生学习，却很少教他们如何学习，我们期望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略……”（摘自认知心理学家诺曼） 和学生们一起分析这句话，点出实质所在。着重强调自学的重要性。 四、学习心理指导的内容（重点） A 学习方法指导 提问：大家学习都有自己的方法，那么大家对于学习方法有怎么样的定义，思考两分钟，我们请同学来分享答案。 学生回答：略 老师总结：学习方法是学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列手段、方式和途径。 学习方法指导对学生学习的意义：（这一块较为简单让学生讨论，老师来进行归纳总结） （1）扩大教学范围，掌握更多知识 古训：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷” （2）提高学习效率，保证学习效果 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 ——《学记》 B 学习动机指导 普通心理学上，咱们学习过动机，动机呢，从心理学上说是指由特定需要引起的，想要满足各种需要的特殊心理状态和愿望。 学习动机呢，就是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。我们常常在内部归因的时候，会说：我没有动力。想传达给大家的就是动机在学生的学习中具有重大作用。古代学者，王守仁有“志不立，天下无可成之事；志立而学问之功半矣”。