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特色学校建设规划方案 ——自主管理特色 宋道口镇杜土完全小学 2012、2 一、指导思想： 几年来，学校始终站在发展的制高点上，以一切为学生的终身发展为办学宗旨，确立了德育立校，科研兴校，特色强校战略，牢固树立育人至上，以人为本，创新发展的办学思路，学校各项工作得到长足发展。为进一步提升学校办学品位和特色，进一步增强德育的人本化内涵，把规范内化为师生的主动行为，走特色化内涵发展之路，努力构建以人为本的和谐校园。根据上级特色学校创建方案有关精神，拟在之前的工作基础上，整合资源，挖掘潜力，系统推进自主管理特色学校的创建工作。 二、确立本特色的意义： 所谓以学生为主体的自主管理首先应确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。通过以学生为本的管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，达到完善学生的意志和品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。 三、现状分析： 我校现有学生541人，在岗教职工24人，教学班14个，学校实施自主管理已经1年，初具成效，卫生、纪律、学习等诸多方面施行了多种评价机制，如生生互评，师生互评的手段，让学生参与到学校及班级的各项管理之中，让学生成为学校的主人，学习的主人。班级教学自本学期开始也以高年级为龙头带动低中年级初步尝试自主管理、合作探究的学习模式，反应良好，目前学校已形成事事有人管，人人有事做的良好局面。 三、工作目标： （一）总体目标 通过自主管理教育，形成强大的自主管理育人机制，积极探索出一条为师生终身发展奠定基础的自主管理模式，学校尽力为全校师生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”，引导师生在各种活动中提高自主管理的能力，最终达成如下具体工作目标： （1）班集体学生自主管理 学生在学校主要是生活在特定班集体中。因此，应把班级学生的自主管理作为学生群体自主管理的重点来抓，让每位学生都成为自主教育的受益者。我们要把“自主式”班级管理转变为学生自律性的管理，让学生懂得“我应该”、“我可以”、“我反对”。其目的就是要变学生的“被动”为“自主”，变“听话”为“自律”；变“严严实实”为“生动活泼”，变“中规中矩”为“敢想敢说”。让学生学会自己管理自己，通过自主管理让学生能在一个和谐的教育环境下学习与生活，确保学生能生动、自主地健康发展。 （2）全校学生的自主管理 从学生实际能力出发，让学生参与学校管理，使他们真正做学校的主人，在参与中增强责任感，在参与中成长发展。比如，校园文明岗对学生的文明礼仪行为、组织纪律予以示范、疏导、监督；学校大型的儿童节、运动会、各类主题教育活动等，包括少对组织、班干部的考核、重组和筹建由学生自主参与策划、编排、主持等。 （二）阶段性任务及其目标 为达成预定的总目标，我校将利用三年时间，重点实施第二和第三个阶段（第一阶段已实施）。 第一阶段：（2011.2---2012.1） 确立以自主管理为主题的特色学校创建工作。 成立以校长为组长的自主管理领导小组，统筹创建工作。领导小组定期开会谋划自主管理的具体内容、安排班主任及班干部的培训等工作。 制定自主管理三年规划和学期计划。 学校成立学生日常行为习惯和常规活动监督小组。小组成员由班队委员或表现突出的学生担任，轮流值日，负责指导监督学生上放学、课间活动、课外活动、升旗仪式、大课间活动和其他活动。各项活动做到有检查，有记录，并实行量化管理，把学生奖惩得分纳入班级成绩，定期公布。 第二阶段：（2012. 2---2013.1） 以高年级为龙头，在各个年级划分学习小组，探索出适合自主学习，小组合作探究的教学模式，努力把学生培养成为：一是具有自主性，即能主动动脑思考问题；有主见，不盲从；能根据情况做出决定。二是具有合作性。即能虚心听取同学的意见，相互合作、取长补短。三是具有探究性。即能在学习过程中不断发现问题并能主动进行探究。 制定课堂教学的各项评价机制。参照滦南县教学常规中对课堂教学的要求，结合自主学习，合作探究教学模式的特点制定出教师课堂教学评价表。 初步尝试师生参与学校及班级的各项管理。组织师生参与对学校教育教学、安全卫生等工作的谋划，参与校园环境、文化建设。指导学生组织参与学校教学活动、少队活动，使学生成为既是活动的参与者，又是活动的设计者和组织者。发挥班主任的创造力，组织本班学生开发自主管理项目，为学生参与班级管理提供平台。 第三阶段：（2013.2--2015.1） 1、学校建立健全自主管理组织，继续开发自主管理项目，组织、指导、监督各项活动。根据开发的自主管理项目，建立新的