二轮复习数思想系列之1函数与方程思想(老师版).docVIP

精锐教育学科教师辅导学案 学员编号： 年 级：高三 课 时 数： 3 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师：宋丽丽 授课类型 函数与方程思想 教学目标 复习函数的重要思想方法——函数与方程． 授课日期及时段 教学内容 知识梳理 1．函数与方程思想的含义 函数与方程是中学数学的重要概念，它们之间有着密切的练习。函数与方程的思想是中学数学的基本思想，主要依据题意构造恰当的函数或建立相应的方程来解决问题，是历来高考的重点和热点． （1）函数思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决．函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题，即善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题． （2）方程思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决。方程的思想是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察、处理问题． （3）方程的思想与函数的思想密切相关：方程的解就是函数的图像与轴的交点的横坐标（零点）；函数也可以看作二元方程；通过方程进行研究，方程有解，当且仅当属于函数的值域；与的图像的交点问题，就是研究方程的实数解的问题，函数与方程的这种相互转化关系十分重要． 2．函数与方程的思想在解题中的应用 （1）函数与不等式的相互转化，对函数，当时，就化为不等式，借助于函数的图像和性质可解决有关问题，而研究函数的性质也离不开不等式； （2）数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点去处理数列问题十分重要； （3）解析几何中的许多问题，需要通过解二元方程组才能解决．这都涉及二次方程与二次函数的有关理论； （4）立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决，建立空间直角坐标系后，立体几何与函数的关系更加密切． 题型一：方程、不等式的有解与恒成立问题 1、方程/等式 （1）方程的恒成立问题： 通常由式子的特点来决定，首先我们需要把具有任意性的变量尽量提到一起，然后让变量定下来即可． 比如，，式子的值即定下来了；，式子的值即定下来了，对于整多项式，，只能让使式子的值定下来． 举例： 1、（嘉定）（本题满分18分）本题共有3个小题，第1小题满分5分，第2小题满分5分，第3小题满分8分． 已知函数（）． （1）判断函数的奇偶性，并说明理由； （2）设，问函数的图像是否关于某直线成轴对称图形，如果是，求出的值；如果不是，请说明理由；（可利用真命题：“函数的图像关于某直线成轴对称图形”的充要条件为“函数是偶函数”） 2、函数图像的对称中心是___________________ 巩固：函数图像的对称中心是_______________ 2、设（为实常数）． （1）当时，证明：不是奇函数； （2）设是奇函数，求与的值； 3、若一个首项为1的等差数列的前项和与其后的项和之比是与无关的定值，试求此数列的通项公 式． （2）方程/等式的有解问题： 方法：①分离变量法； ②函数法（若是二次方程，可结合根的分布法或韦达定理法）； ③数形结合图像法 例1、关于的方程恒有解，求的取值范围． 例2、已知函数f(x)=logm (1)若f(x)的定义域为［α，β］，（β＞α＞0），判断f(x)在定义域上的增减性，并加以说明； (2)当0＜m＜1时，使f(x)的值域为［logm［m(β–1)］，logm［m(α–1)］］的定义域区间为［α,β］(β＞α＞0)是否存在？请说明理由. 解：（1）x＜–3或x＞3. ∵f(x)定义域为［α,β］,∴α＞3 设β≥x1＞x2≥α，有 当0＜m＜1时，f(x)为减函数，当m＞1时，f(x)为增函数. （2）若f(x)在［α,β］上的值域为［logmm(β–1),logmm(α–1)］ ∵0＜m＜1, f(x)为减函数. ∴ 即 即α,β为方程mx2+(2m–1)x–3(m–1)=0的大于3的两个根 ∴ ∴0＜m＜ 故当0＜m＜时，满足题意条件的m存在. （3）方程/等式的有几解问题（对解的个数有要求）： ①一般数形结合画图；②若是一个解/一个根/一个零点的问题，可联想零点存在定理的证明手段；②一元二次方程的问题，可联系根的分布或韦达定理 例1、（找根的关系）已知函数f(