促学中乐 乐中学---浅谈小学数学课堂学生学的“机会”王碧.docVIP

学中乐 乐中学 -----论小学数学课堂学生学的“机会”明德学校 王碧 摘要：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。数学课堂应该是学生学习的一个良好环境，我们得充分利用这一环境给学生提供较多的学习机会。首先是情境的创设，让学生主动学；在学的过程中使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。?著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：教学有法，教无定法，贵在得法。一、创设情景，形成问题，使学生愿学。 著名儿童教育家吉林, 创立“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”的精髓以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的，这样不但能全体学生，提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。 二、而不，诱思导学，培养学生学。 英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该