生物学(七级下册)教材分析.doc

生物学(七年级下册)教材分析 文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 生物学（七年级下册）教材分析 介休八中 张月桃 一、教材的总体介绍 （一）体现新的课程理念 1.面向全体学生 2.提高学生的生物科学素养 3.倡导探究性学习 （二）教材分为四册： 1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物 2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人 3、八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续 4、八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术 （三）教材的体系： 1．目标体系 2．知识体系 3．活动体系 4．图表体系 5．阅读体系 6．检测体系 7．课外活动体系 二、七年级（下册）教材的分析和教学建议 （一）目标体系 每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的；在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考 教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展 特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素 　　学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》后的附录学习目标的说明 其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求 教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标 附录：学习目标的说明 　 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性目标动词 了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等 描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明 应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 技能性目标动词 模仿水平:在具体示范和指导下完成操作 尝试，模仿 独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等 运用，使用 情感性目标动词 经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识 体验，参加，参与，交流 反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 关注，认同，拒绝 领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等 确立，形成，养成 （二）知识体系 本册以生物圈中的人为主线，安排了7章19节内容 主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等） 第8章 人体的营养 知识要点 通过演示和探究知道食物的营养成分；说明各种营养成分对人体的重要作用 描述人体消化系统的组成和各种消化腺的部位及主要的分泌功能；通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程；概述食物消化和吸收的过程；说明小肠适于吸收的结构特点 说出合理膳食的意义；关注并尝试评价自身的营养状况；通过调查描述自己的饮食习惯和饮食结构；说出均衡膳食的基本要求；根据青少年对营养的特殊需要，尝试设计一份营养较为合理的食谱 第9章 人体内的物质运输 知识要点 说出血液循环系统的组成及其在人生命活动中的重要作用；通过观察区分红细胞和白细胞，并说出它们的主要功能；说出血浆的成分和主要功能；列出血液中几种成分的正常值，并学会分析血液常规化验单；说出血量、输血和血型的一般常识，并说出无偿献血的意义 通过观察区分不同的血管，并说明各种血管的功能及其与功能相适应的结构特点；通过观察描述心脏的结构和功能；概述心率、心输出量和心动周期的关系，说明体育运动有利于心脏的健康；描述体循环和肺循环的途径，并说明循环中血液成分的变化；描述什么是血压、脉搏及其正常值；通过活动说明运动与脉搏的关系 第10章 人体的能量供应 知识要点 通过探究说明食物中储存有能量，说明燃烧与呼吸作用的异同，并描述什么是热量价；说明能量来自细胞内有机物的氧化分解；概述呼吸作用的实质和意义 说出呼吸系统的组成及各部分的主要功能；说明肺的结构与其功能的关系；概述人体与外界环境进行气体交换的全过程和主要原理；说明人体内的气体交换与血液成分变化的关系 第11章 人体废物的排出 知识要点