暑假培训心得2015年教师工作.docVIP

暑假培训心得2015年教师工作总结大全 野徐中心小学地处泰州南郊，学生大多来自农村，其中还有不少留守儿童。我校18个教学班，40周岁以下教师共40人，其中30岁以下12人，30~34岁18人，35~40岁10人，专科以上学历达到100%，说明我校正处于一个教师资源的黄金时期。 随着人们生活水平的提高，家长望子成龙的心切，他们总想让自己的子女进入名校学习，享受完美的教育，这是无可厚非的，但这样容易造成恶性循环，这种现象在初中尤为明显，虽然上级部门采取了指标生、教师交流等多种方法，但家长心里形成的定式——“农村的学校就是差”在短时间内无法改变。《江苏教育报刊总社》丁昌桂总编曾经说过：“假如发展经济五年见效，那么发展科技十年见效，发展教育十五年见效。急功近利的政绩观导致教育摆不上优先发展的地位”。在当今社会主潮流下，学生成绩是评价一个学校的重要标准之一。所以学校要发展，学生成绩必须要能拿得出手，并且要能持续性的提高，要问一下分数是怎么来的，除了分数还有什么，要为学生的终身学习打好基础。学校发展的关键是人，这里的人可分为学生，教师和家长。 学生篇： 同样的老师、同样的教学内容，学生在课堂上的积极表现程度却有所不同。一位同事在市里上公开课后，感慨地说：“咱的学生要是跟人家的孩子那样积极、那样回答问题靠谱就好了！”客观的说，在我们所执教的班里，积极的学生是有，但是并不多。大多数孩子比较腼腆、胆小，没有那种很强的表现欲，没有那么强的积极主动性。尽管我们一再的激发、一再的鼓励，踊跃发言的人依然不多，发言的人回答问题靠谱的更是凤毛麟角，这不仅让我们一次次发出感叹和无奈。 我校的生源大多数来自野徐各个村庄，农村学生的学习习惯，家长在课业上的指导，所享受的学习资源差距，所处的环境都与城市里的学生存在不小的差距。从根源上来看，这些差距虽然跟城乡经济水平的差距有着必然联系，但我们只能尽量去减少差距，要引导学生，在学生的自身努力下，使学生逐渐培养科学有利的学习习惯；可以帮助家长转变观念，让家长充分认识到，自己在孩子学习上不可或缺的重要性，增强家长的责任意识；在学校资源需要方面，首先学校自身的主观努力，要物尽其用（由于各种原因，学校图书馆已经很久没有更新书籍，学校每年应抽出一部分固定的资金专门用于图书的更新），其次是上级政府和有关部门的政策扶持，在取得一定成绩后可以争取得到家长和社会的关心和支持。 教师篇： 城里的老师是“训”家长的，学生的家庭作业没有做到位，打个电话训得家长连连道歉；农村的老师是挨家长“训”的，学生家庭作业没做完，放学老师看着做一会儿，就有家长在校门口议论纷纷；老师若想让家长在家看管学生写家庭作业，家长就是选择打牌也不会那样做，因为“把孩子交到学校就是让老师教的”。 这就是差别，但我们也要反思我们和城市老师的差距。1.我们的竞争意识相对薄弱，干好干坏区别不大，全靠老师的自觉性。少数教职工还这样想，我已经落到最差的地步了，你们还能把我怎么样。破罐子破摔。农村这个特殊的教育环境滋长了教师的惰性，扼杀了一些人的竞争意识。2.我们创新意识相对薄弱。宁愿打牌喝酒看电视剧，不愿看书写点东西，因为缺少教学新理念，缺少竞争意识，所以创新意识自然而然弱化。创新意识的弱化催生了固步自封，教案老旧。出外学习不认真，网上学习全挂机，专业刊物都是新书。3.因竞争意识和创新意识的淡薄，爱岗敬业的意识也随之淡化。三种意识的淡化导致没有追求，当一天和尚撞一天钟，甚至当一天和尚连钟都不想撞。 从某教育书籍上看过一个实验 ，写的是×流学校+×流教师所教出的学生优秀比例是多少多少（×可以代表一、二、三），实验证明了教师在整个教育过程中的重要性。目前阶段，我校的硬件条件有限，很难招“金凤凰”，所以只有靠自己学校培养，让一部分教师在市、区的舞台上由无名变为有名。学生的学习由教师来备课，因材施教，而教师的学习效果却很难得到保证，全靠自觉。站在教师的角度考虑一下这个教师需要得到什么样的培训，研究一下这个教师有没有学习的动力，学习的内容是什么，他学习的过程是什么样的（有什么方法，自觉性怎么样），学习的结果如何（到底学的哪些东西，学的怎么样），像分析学生一样去分析教师。 教师的成长源于内心的觉醒，想方设法调动教师积极性。科研是学校和教师发展的根本，要鼓励教师多买书，多读书，多反思。假设每位教师每学期100元的购书标准，教师读完后写下自己的反思（写得好的可以在会上演讲），写下自己的反思可以报销购买费用，写得好可以进行经费的奖励，可以买更多的书。校长听课、在校园里走动时手里都可以拿本书，发挥榜样效应，塑造校园文化。听课的重点要改变，除了公开课外，更重要的是听常态课。随堂听课流于表面，可以每天早晨花5分钟的时间把听课组的成员聚集一下讨论今天是否