中学班级活的设计与组织.doc

中学班级活动的设计与组织——团体心理辅导的视角东宁中学班级活动是班集体建设的重要途径，班干部的能力要在活动中锻炼提高，学生的团队精神要通过活动来培养，活动是班级教育的载体，是实现教育目标的中介和桥梁。班级活动具体包括班级团队活动、科技活动、社会实践活动、文化娱乐活动、参观旅游活动、公益劳动等。一、调查：学生喜欢什么样的班级活动？1、主体性2、趣味性3、非功利性4、时代性二、班级活动的类型1、全校性的活动2、班级内的活动——自主、自发组织的活动三、班级活动的设计与组织（一）班级活动设计的要领：1. 配合学生的需要与身心发展规律2. 结合班级组织结构与发展特性3. 注意方案设计的理念与实践4.注意活动实施的安全性5.有效运用各种社会资源（二）组织班级活动的步骤1.确定活动的选题2. 制订活动计划，落实组织工作3. 具体准备工作4. 活动实施5.班级活动展示6. 活动总结四、班级活动设计与组织的新视角——团体心理辅导1、何谓团体心理辅导 团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式。它是通过团体内的人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整与改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。2、团体心理辅导的模式 （1）发展性团体（2）训练性团体（3）治疗性团体五、班级团体辅导班级团体辅导是学校团体工作的形式之一，是团体心理辅导在学校教育中的运用。运用班级的特性，为班级学生提供发展性的服务。通过班级团体辅导，可以提高学生的心理健康水平，优化心理品质，增强心理能力。第一部分：促进大家互相认识一、目的：1、帮助班里同学尽快熟悉，增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流。2、帮助班里同学尽快融入班集体。二、活动举例名字的故事、猜猜我是谁、猜猜他是谁猜猜他是谁目的：增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流 时间：30－40分钟 准备：照片、投影仪、多媒体计算机 操作：1、准备阶段：全班同学把自己在童年、少年时期的照片各选一张上交，背面写上名字。2、竞赛：将这些照片打乱在实物投影上展示或做成幻灯，以抢答或小组竟答的方式请大家猜猜他是谁？以活跃班级气氛，消除大家的紧张、陌生的感觉，拉近彼此距离。（老师也可以把自己的照片参与其中）猜猜我是谁目的：增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流 时间：30－40分钟 准备：卡片若干 操作：1、提前让大家准备，把自己的名字编成谜语，或把本人的主要特征写在卡片上2、由主持人提问：猜猜我是谁？（难度比上一活动大，可以用选择题的方式，提供一些姓名，让同学自己判断选择）第二部分：新生适应目的：引导学生以积极的心态尽快适应高中生活 时间：约40分钟准备：《乌龟与乌鸦》的故事，事先布置学生阅读《谁动了我的奶酪》。 操作：1、游戏：乌龟与乌鸦。（1）先请大家两两结队组成1组，面对面站好。接着选择角色，一个扮“乌龟”，另一个扮“乌鸦”（可猜拳决定）。 （2）预备姿势站好（教师与班里一个同学示范：两人之间保持适当距离，面对面站着，每个人双手掌心相对）。接着公布游戏规则：等会儿我会讲一个关于乌龟与乌鸦的小故事，请大家注意听。当念到“乌龟”时，扮演乌龟的人要用双手去夹对方的左手或右手，对方则把手甩向背后来躲避。念到“乌鸦”时则二人角色互换，即扮乌鸦者用手去拍乌龟，乌龟设法躲避。只要碰到对方的手就算赢了一次。（3）问学生是否明白了游戏规则，明白之后，成员两两结队玩游戏。乌龟与乌鸦森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面玩，突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看到的既不是巫婆，也不是巫师，而是乌云。这时天空乌云密布，眼看就要下大雨。好心的乌龟把乌鸦请到屋里避雨，可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶到屋外，弄得乌鸦呜呜大哭。2、提问并引出观点：想法影响情绪，而情绪影响行为。（1）你们刚才玩这个游戏快乐吗？是赢了的快乐还是输了的快乐还是都快乐？（都快乐。）为什么？（因为输赢都不重要，这只是个游戏）对，因为这仅仅是个游戏，无论输赢都没有什么利害关系。（2）那如果我说赢了的同学会得到XX奖励，输了的同学则会受到XX惩罚，你们还会玩得那么开心吗？（3）为什么同样是玩游戏，我们的心情会有变化？什么变了？（心态或看法）同样一件事情，我们的看法不同，心情也会不同，而心情会进一步影响我们的行为。有些同学可能因为过分害怕失败受罚而