17 草原.docVIP

17 草原 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 第一课时 一、创设情境，揭示课题原 1.课前交流：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？你见过的草原是什么样的？ 生：（1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 2.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 3.板书课题，生有感情齐读题。 二、整体感知，理清脉络 抽生分段朗读课文。 余生听读得是否准确，同时思考：草原给你留下什么印象？ 2.师：你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？板书：──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 　┌风光美 美│ 　└人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.学生自由读，看看哪些语句写得美？ 师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 师重点指导如下句子： “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” ①抽生有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1） 理解“一碧千里”：整个草原全是碧绿碧绿、望不到边的青草。放眼望去，目之所及哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、芳草如茵、苍翠欲滴、……） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）画图演示：“绿色渲染” “墨线勾勒”。 （2）猜测理解“翠色欲流”意思：青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 （3）老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，真是赏心悦目。 （4）感情朗读，读出“柔美”的感觉。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （1）想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 在这种境界里，作者产生了什么感受？ “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” ①在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 生：草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 ②请你学着这样的说法，用“既……又……既……又“说话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 是：这一句采用拟人的修辞手法， 在作家眼里，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连军马河大牛都似乎被陶醉了，增强了草原风光得的感染力。 5.生齐有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 7.师引导背诵。 四、深读悟情，感受“人情美” 1.师：草原的美景，令人陶醉； 而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.快速浏览课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 （2）抽生口头填写。 5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接： （1）你从哪些语句感受到这份热情？ （2）生交流。（理解这个比喻句──像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） 师：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那