2005118143739138 - 副本.docVIP

2004年山东省青岛市初级中学学业水平考试 数学试卷分析及教学建议 青岛市普通教育教研室 2004年8月 2004年山东省青岛市初级中学学业水平考试 数学试卷分析及教学建议 青岛市普通教育教研室 江守福 2004年青岛市高级中等学校招生统一考试工作已经圆满结束，综观今年的数学试题，我们欣喜地看到试题的教育价值得到了进一步的加强，试题在注重考查数学学科核心内容与基本能力，突出对数学思想方法的理解与简单应用，考查学生用数学、做数学的意识，关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法等方面都作了卓有成效的尝试与努力。试题中出现了更多的能够促进学生数学思维能力提高的新题型与新形式，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能、基本数学思想和方法进行探索、思考的空间与机会。这将更加有利于正确导向日常的教育教学工作、进一步完善和变革数学学科的评价方式、逐步有效的实施新一轮数学课程改革的新理念与新思路。 第一部分 命题原则及试题概况 一、命题原则 2004年青岛市初级中学学业水平考试数学命题，以教育部颁布的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神为指导，根据青岛市实施新课改以来教与学的实际情况，以《九年义务教育新课程标准（试用版）》、北师大版七至九年级数学实验教材以及《2004年青岛市初级中学学业水平考试说明》为依据，参照《复习指导》来进行。 1、注重对三基——基础知识、基本技能和基本思想方法——的考查，关注学生基本数学素养的发展，充分体现新课程理念，使命题“激发学生的创新意识和创造精神、推进新课程改革”。 2、注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查，关注学生获取数学知识的思维方法和探究过程，使命题体现选拔功能，有利于高一级学校选拔合格新。 3、注重考查学生的“数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力”，联系生活、科技、经济、文化、社会发展的的现实，创设生动的试题情景，关注多学科知识的整合和高初中的衔接。 4、关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。 5、合理设计各种类型的开放题、探究题，努力创造探索思考的机会与空间，发现学生的可持续发展能力。 二、试题概况 1、覆盖面。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与新课程标准要求保持一致，数与代数所占分值比例约为36%（43分左右），空间与图形所占分值比例为37%（47分左右），统计与概率所占分值比例约为18%（18左右），课题学习所占比例约10%（12分左右）。通过开放题、“探究题”、应用题、“信息题”“阅读理解题”等考查学生的实践能力、推理能力和创新精神，题目设计比较精细，构思巧妙，扩大了对学生的能力、方法、过程考查。 2、试卷结构。1～6题为选择题，每小题3分，共18分；7～12题为填空题，每小题3分，共18分；13题为作图题，共6分；14～22题为解答题，共9道小题，分值为66分。总题量为22道小题，总分值为120分。整个试卷主观性试题分数的比重合适，试卷题型多样，各种题型的时间、题量、分数结构合理，符合考试说明的要求。 3、试卷难度。试卷能从考生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用考生喜闻乐见的形式陈述题目，试题界面友好，体现人文关怀，激发考生对考试的参与意识，整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求，并尽可能体现其选拔功能。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和数学方法解决问题的实践能力和综合能力，整套试题的难度掌握在低：中：高三档题目的比例为4：4：2，估计平均分数在75分左右，及格率62%左右，优秀率30%左右。实际平均分数为72.89分，及格率为59.174%，优秀率为31.139%,最高分为120分,标准差为32.228。 第二部分 试题分析 一、选择题（本题满分 18 分，共有 6道小题，每小题 3 分） 1、半径为 3 和 5 的两圆相外切，则其圆心距为（ ）． A．2 B．4 C．8 D．16 [分析] 该题以圆与圆的位置关系为考查点，扣住数学主要内容，主要考查学生用数量关系刻画几何图形的位置关系的理解，数形结合的思想；测试学生理解数学对象把握几何图形本质特征的能力，引导教师在教学过程中注重“双基”为后续学习打好基础。 [答案] C 2、下列图形中，不可能围成正方体的是（ ） [分析] 该题主要考查学生的空间观念，观察能