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8B第二单元Reading说课稿一、?教材分析牛津初中英语Reading课，主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活，很容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言，不仅能培养实际语言的综合运用能力，而且学得快乐，学得主动，能充分地展示其情感态度和价值观。二、?学生分析通过阶段的学习，学生已掌握了一些词汇、句型等，能进行简单的对话；已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧；而且这一年龄段的学生（尤其是初学生）很乐于表现自己，在小组活动中也能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。三、?教学目标1.?知识目标：1）掌握本课时的四会词汇；2）掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。2.?能力目标：1）能了解文章总体意思，掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧；2）能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流；3）能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。3.?情感目标：1）培养良好的学习习惯与生活习惯；2）培养他们的爱心：爱祖国，爱社会，爱他人，爱自然。四、?重点难点1.?培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧；2.?使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。1.?Listening?and?scanningAsk?the?students?to?read?the?passage?quickly?while?listening?and?find?the?answers?to?the?questions.①What’s?Hong Kong Disneyland②How?long?did?they?have?to?wait?before?they?got?into?the Hong Kong Disneyland③Was?Kitty?angry?because?they?waited?for?a?long?time……..设计目的：听和读都是学生获取信息的有效途径,通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力；通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性的内容。2.?Skimming:1)?Read?the?text?again?and?fill?in?the?blanks?on?the?clue?table.2)?To?ask?some?better?students?to?try?to?retell?the?letter?according?to?the?table.设计目的：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性；通过复述培养学生运用语言的能力。3.?Extension?activity:?(If?time?permits)To?ask?the?students?to?tell?some?other?places?of?interest?they?like?best.设计目的：学以致用，与自己生活密切相关的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的实际语言综合运用能力。教学体会：1.?每课的大意了解，大多数同学都能完成，同学们的表现都还可以；2.?了解细节中的填表、短文填空、判断对错，弱一点的学生也能完成；3.?延伸训练中的复述文章、用自己的话表达中心话题，困难的学生就多了，这也是Reading教学中难点之难点；Step?3?Homework：1.?Finish?Part?B、CD；2.?Prepare?for?retelling?the?letter；3.?Write?a?short?passage?about?their?favorite?place?of?interest。设计目的：培养学生自主学习的能力和实际语言综合运用的能力。六、?反思通过学习，学生能建立初步的自信心，积极参与课堂内外的各项活动，能听懂有关熟悉话语的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活、青少年问题等）交换信息；也能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；并能参照范例或借助图片写出简单的句子和语段。存在的问题：Reading课是阅读课，重点在于让学生在学习语言材料的同时培养其阅读理解能力，这可以在课堂教学中，通过设计“快速读”、“听读”、“竞赛读”等多种方法达到教学目的。但大量的生词给为数较多的学生造成了困难，我觉得这是我新一个循环中需要重点要突破的两个难关 《牛津初中英语》8B教学案例设计 Unit2Reading 江苏涟水实验中学 陈琳 教学对象：八年级学生 教学内容：8BUnit2Travelling(Reading) 教材版本：牛津初中英语 教材分析与处理 ?牛津初中英语Reading部分，围绕中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活，很容易引