2014五级语文阅读复习教学设计.docVIP

阅读归类复习 【设计理念】 《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。 【复习目标】 　 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 　2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 　 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 【复习重、难点】 　 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 　 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 【复习准备】 　多媒体课件，供学生阅读的材料； 【教学过程】 　一、谈话导入，明晰目标。 　　1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习 　二、梳理阅读方法和做题步骤。 　　1、先谈谈你做阅读题的步骤。 　　2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、老师总结阅读步骤，学生齐读。 （课件出示1）阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点 4、学生讨论交流。 5、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示2） 阅读的方法： 理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素…… 体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际…… 领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 …… （课件出示3）提炼做题方法与要求。 （1）分析考点——基础知识部分：拼音、字词、成语、标点符号。（日常学习的积累体现） （2）理解词语之学习策略（1.说说词语的意思；2.说说该词语在具体语段中所表达的意思），完善答题。 （3）理解文章、提取信息之学习策略（1.从文章当中找到为我所用的信息。2.根据对文章内容的理解，完善答题。 （4）理解句子含义之学习策略（1.说说句子出现在怎样的语言环境；2.说说句子在文章中所表达的意思，即表面意思；3.说说作者通过本句子所要表达的情感，即深层意思），完善答题。 （设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。） 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。　　 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 　　附阅读材料一 　 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生交流，师给予合适的评价。 （设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。 1.、结合小结课内阅读的方法、做题的技巧，运用于课外阅读练习中。 2、针对学生课外阅读练习的困难（薄弱）之处，点拨阅读与思考、表达的要领，强化有关做题方法的运用。 （1）句式的变换：考点分析及变换技巧。 （2）习惯的养成：按题号做，不漏题。 （3）理解词语的意思。 （4）理解句子的含义。 （5）读后的体会。策略：可从情感、写法、道理等方面谈。 3、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 　　附阅读材料二 　　挑战能力；看谁最会学！ 　　 没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。 中午