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“90后”大学生思想政治教育针对性研究 　　【摘要】“90后”大学生已经成为当前高校大学生的主体。传统思想政治教育在教学内容、管理模式及教学方法等方面存在的种种不足也使其不能适应“90后”大学生的需求。要提高高校思想政治教育的实效性，提高大学生的综合素质，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人，必须针对“90后”大学生思想政治教育现状中存在的问题，有的放矢地展开对“90后”大学生的思想政治教育工作。 　　【关键词】“90后”大学生 思想政治教育 针对性 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0010-02 　　一、“90后”大学生思想政治教育针对性相关概念界定 　　1.“90后”大学生的含义 　　所谓“90后”是相对于“80后”而言的。“80后”作为一个代际符号最初是由少年作家龚小兵提出的，是指“出生于1980――1989年之间的青年作家”[1]。后来又被冠以各种后缀来形容出生于这个年龄段的各类群体，如“80后”房奴、“80后”啃老族、“80后”作家、“80后”工薪族等等。通常所说的“80后”是指在1980年1月1日至1989年12月31日出生的一代中国公民，也称为80一代或泛一代。“90后”则是“80后”的派生词，这一概念目前主要在网络、杂志等媒体中流行，是指1990年1月1日到1999年12月31日出生的一代公民。据统计“我国出生于90年代的人口约2.64亿，其中在校学生约为1亿”[2]。“90后”这一群体，涉及的人群比较广泛，其中很大一部分人群并不在本文的研究范围之内。本文中所指的“90后”大学生是指90年代出生的在读大学生群体，自2008年以来，每年升入大学的新生绝大多数为“90后”，这也意味着“90后”已经成为大学生群体的主体。 　　2.“90后”大学生思想政治教育工作的目的 　　大学生思想政治教育是教育者把党和国家对年轻一代政治思想、法纪、道德和心理的规范或要求，通过有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统教育，使之转化为受教育者个体的品德，使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，成为社会主义建设者和接班人，是教育者在特定的教育环境下，采用一定方式方法对学生进行思想政治教育的教育与塑造，使其更符合国家社会对大学生的客观要求的过程。大学生思想政治教育的目的是提高学生的思想认识，端正学生的行为方向，培养学生良好的政治思想和道德素质。开展“90后”大学生思想政治教育工作的目的主要表现在：1.培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人；2.积极引导他们树立正确的人生观、价值观；第三，凸显以“90后”大学生为本，真正体现对“90后”大学生的人文关怀；3.帮助“90后”大学生形成良好的个人品格。 　　3.“90后”大学生思想政治教育针对性的含义 　　江泽民同志在中央思想政治工作会议上强调指出：“世界正在发生深刻的变化，中国正在进行完善和发展社会主义制度的自我变革，面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫”[3]。对“90后”大学生必须有针对性地进行思想政治教育，即弄清当前“90后”大学生思想政治教育的现状，深刻剖析“90后”大学生思想政治教育工作中存在的问题。从教学内容、“90后”大学生实际情况、教育新媒介、教育方式方法等方面针对“90后”大学生思想政治教育存在问题改进策略，从而提高“90后”大学生思想政治教育针对性。 　　二、“90后”大学生思想政治教育的现状 　　1.传统的思想政治教育内容缺乏针对性 　　当前高校思想政治理论课教材存在的不足使得思想政治理论课教学内容形式化。思想政治理论课教材是由教育部主管部门指定专家统一编写的，有着理论阐述透彻，逻辑结构严谨的优势，但是也存在着课程体系的设置传统，教学内容和中学课程有所重复的缺点。随着信息技术的发展和教育水平的提高，“90后”大学生的知识面已经有了很大的拓展，而思想政治教育理论课教学内容重复、陈旧，已无法满足他们多元化的需求。通过访谈发现，“90后”大学生普遍认为现行教材的缺陷在于理论叙述过多，事例过少，给人以枯燥乏味的感觉，不容易读下去；而且理论与实际的结合不够紧密，有空洞感。如果教师完全按照教材和大纲的要求进行教学，虽然完成了教学任务，但课堂效果低下。 　　当前，在思想政治理论教学中理论脱离实际的现象比较普遍。有的教师受到自身成长、学习环境的影响，对一些理论的理解和把握不够，在进行思想政治理论课教学时，常常是泛泛之谈，只要求学生课后识记或背诵；有的教师不注重对理论进行深入浅出的分析，不考虑学生实际，不联系当前国际国内形式，特别是