“串写”，『串』出魅力文章.docVIP

“串写”，『串』出魅力文章 　　同学们，你有没有这样的困惑：语文课本中有很多灵光闪耀的新词，我们步履匆匆地走过，到高年级才发现它们竟然被我们一点点淡忘了，似乎又回归“生”词的本色。同学们，你有没有这样的苦恼：好像我们在语文课本上接触的灵动优美的新词并不少，可是一到写文章的时候，仍陷入“词到用处方恨少”的僵局。那么，如何把“新”词炼成“活”词，让我们在写作时拥有一溪永不枯竭的“活”水呢？今天，给大家介绍一种好方法：“串写。”所谓“串写”，就是定期把学到的生字新词进行汇总，随意写一段连贯的话，像串串儿一样把学到的新词尽可能多地合理运用进去。这项活动操作起来并不难，只要我们一起在“悟中用”，在“用中悟”，可爱的“新”词就会迅速融入到我们的血脉之中，助我们的作文锦上添花。 　　譬如，初一语文上册第一单元，以叙事类文章为主，一共出现了五十多个生字新词：训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼、骚扰、小憩、糟蹋、庸碌、应许、茁壮、辜负、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬、痴想、隐秘、铁青、诱惑、喧腾、一瞬间、踱步、岔路、栅栏、幽思、苍翠、如茵、碌碌无为、风声鹤唳、癞蛤蟆、明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷、愠、三省、见贤思齐、弘毅、罔、殆、凋、恕，己所不欲……学完后，我让大家把它们整理在习作本上，反复读，反复看，反复想它们在原文中是怎么出现的，随后鼓励大家在写作中大胆使用这些词语。关于学生写什么，不加约束，爱写什么就写什么，只要能水到渠成地多用上述新词就行。交流、批改后，我们还要评出“最接地气奖”。 　　大家觉得这个“游戏”很有意思，动起笔来也兴致盎然。我发现，大家浑然不觉地把规定的、非规定的好词汲取到了作品里。爱搞恶作剧的皮皮同学的《鼠从何来》，情节跌宕，喜剧效果强，把大家全逗乐了： 　　“老鼠！家里哪里来的老鼠？！”妈妈铁青着脸，厉声叫着，好像老鼠已化身面目狰狞的庞然大物，令人心惊肉跳。 　　“我怕！”妹妹小心翼翼地扶着门框，啜泣着扑进妈妈怀里。 　　哪里来的老鼠？难道是……糟糕，闯祸了！我顿时一阵头晕目眩。妈妈的眼以明察秋毫著称，此刻，正像探照灯一样横扫过来。 　　“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”“吾日三省吾身”“人不知而不愠，不亦君子乎”“见贤思齐焉”“其恕乎！己所不欲，勿施于人”“岁寒，然后知松柏之后凋也”……看似我正怡然自得地高声诵读经典，内心其实是风声鹤唳。我害怕妈妈的凝视，害怕妈妈的训诫，正用十倍于海水喧腾的音调转移她的注意力。曾几何时，我有一个隐秘的愿望，常趴在宠物店门口痴想：要是我有一只白鼠，该多好！上个星期天，邻居家在草厦子里逮住一窝小老鼠，正准备凌迟处死，恰好我路过，见其乖巧，就收留了两只，偷偷放于自家米缸。然后忘得一干二净了…… 　　“瞧瞧，大米和白面都让它糟蹋了，真是癞蛤蟆上脚背――不咬人膈应人（让人讨厌）！”妈妈焦虑地踱着步，一副无计可施的样子。 　　“妈，我们应该采用迂回战术，彻底清除骚扰……”我昂然挺立，一副绝不辜负领导期望的样子。妹妹用纳罕的眼神看着我。 　　结果一定让你肃然起敬：一个下午，我如无头的苍蝇，碌碌无为。终于看到老鼠的踪迹了！一瞬间，我几乎是使出擎天撼地的力量――瘫倒在地上…… 　　绿草如茵，树木苍翠。老天，求您让这两只老鼠快快回归大自然吧…… 　　这种方式，看似有“用词”的约束，实际上遵从了大家的生活体验，让大家选择自己喜欢的生活故事来自主呈现，写起来轻松活泼，既能链接生活素材，更有触动与提升。 　　再如，初一语文第三单元均是写景类的名篇，文质兼美。我们积累的新词为：朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展、欣欣然、赶趟儿、舒活、响晴、髻、镶、安适、肌肤、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪、霍霍、闪烁、绯红、肃穆、广漠、苍穹、休憩、徘徊、皎洁、酣畅、丁丁、肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐、跌落、悬崖、解数、疲惫、颠簸、暗淡、绮丽、磅礴、急遽奔流、澹澹……我们采用同样的方法，让学生在自由写景中有意串上这些新词，效果也非常不错，给人美的享受。譬如诗诗同学的作品，让大家都竖起大拇指，皆称可与名篇相媲美。现荐于大家欣赏： 　　一支葱绿的柳笛，使出浑身的解数，用一声嘹亮的呐喊驱走了冬的暗淡，打破了春的寂寞。 　　水，醒了，一夜之间沁满原野；草，醒了，一夜之间精神抖擞；花，醒了，一夜之间花枝招展；鸟，醒了，于空灵的苍穹下呼朋引伴，比赛赶趟儿呢；人，也醒了，顾不得一路颠簸，去赏山间白瀑的急遽奔流……人们随便找一个角度拍照，都宛若鉴赏一幅情趣十足的水墨画。 　　天是响晴的。一眼看去，蓝汪汪的，如泉水般清洌。玉兰花静默着，她的肌肤皎洁如月，给蓝天镶上了银色的花边。贮蓄了一冬能量的垂柳