“神奇的莫比乌斯带”教学设计.doc

“神奇的莫比乌斯带”教学设计 　　【设计理念】 　　“神奇的莫比乌斯带”是人教版义务课程标准教科书第七册的内容，莫比乌斯带也叫做莫比乌斯圈，它是德国数学家莫比乌斯在1858年研究四此定理时偶然发现的一个副产品。莫比乌斯带已被作为了解并欣赏的有趣的图形之一，写进了新课程标准。本节课中，在老师的带领下，让学生自己动脑想象，动手操作，学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带，进而引起出乎意料的变化过程。拓宽学生的数学视野，在联系生活、感受用途的环节中，积淀下数学不仅好玩、还有用的积极情感。同时，还引发出探索问题的一般策略，那就是大胆猜想、小心求证，培养学生勇于猜测、操作求证的精神。 　　【教学内容】 　　《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第70页。 　　【教学目标】 　　1.认识“莫比乌斯带”，通过操作、思考，发现并验证“莫比乌斯带”的特征。 　　2.培养大胆猜测，勇于探究的求索精神。 　　3.在“莫比乌斯带”魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学情感。 　　【教学准备】 　　每位学生若干张长方形纸条、剪刀、固体胶、水彩笔。 　　【教学过程】 　　一、魔术引入，揭示课题 　　1.魔术引入，激发学生对纸条的兴趣 　　师：老师手里有一张纸条和两个回形针，一会儿老师可以利用纸条变个魔术，让两个回形针手牵手，你信吗？ 　　师：请你瞪大眼睛仔细看，鉴证奇迹的时刻到了…… 　　师：看来这小小的纸条看似普通，其实还真是挺不简单的！今天我们这节课就和纸条有关，这节课的名字叫做？请同学们齐读课题。 　　生齐读课题：“神奇的怪圈――莫比乌斯圈”。 　　2.揭示课题“神奇的怪圈――莫比乌斯圈” 　　师：看了这个课题，你们有什么想法和问题吗？你们想通过这节课学习关于莫比乌斯圈的哪些知识？ 　　生1：莫比乌斯圈是什么样子的？ 　　师：莫比乌斯圈就长这样儿，老师粘黑板上。 　　生2：莫比乌斯圈在生活中有哪些应用？ 　　回归生活。 　　师：“莫比乌斯带”有很多神奇的地方，在生活中有很多应用。 　　生3：什么是莫比乌斯圈？ 　　师出示小资料，让学生读一读，介绍莫比乌斯圈的来历。 　　生4：莫比乌斯圈有什么神奇的地方？ 　　师：这个问题太好了，说莫比乌斯圈是神奇的怪圈，它神奇在哪儿，又为什么奇怪呢？下面我们就一起来研究研究这个莫比乌斯圈。 　　【设计意图】学生有问，教师就要有所回应。让学生初步了解关于莫比乌斯圈的相关知识，既回应了学生，满足了学生需求，也为后面的深入教学打下基础。让学生在后来的学习中，可以越来越深刻地感悟到，原来知识不仅仅是这样，帮助学生养成乐于探究，乐于深入探究的好的自学习惯。 　　二、认识“莫比乌斯圈” 　　（一）莫比乌斯圈的形成过程 　　师：要想研究这个问题，我们必须先弄清莫比乌斯圈的形成，这就需要我们先回归到刚才变魔术用的那张纸条，一切都从这张小小的纸条说起。 　　1.一张纸条两个面，四条边 　　师：请同学们观察这个纸条，它有几个面，几条边？ 　　生：（齐）两个面，四条边。 　　2.一张纸条两个面，两条边 　　师：一个正面，一个反面，上、下、左、右四条边。谁会变魔术，能把它变成有两条边，两个面的？ 　　学情预设：学生能说出把纸条两边粘起来，这样就是两个面，两条边。 　　师：我看见很多同学都折好了，举起来，是不是做成这样的？ 　　师：如果这个纸环里面有一只小蚂蚁，它想要爬到纸环的外面，得怎么爬？ 　　生：越过纸环边缘翻过去，或者在纸环上打洞。 　　师：如果这只蚂蚁不经过纸环的边缘，也不打洞，它怎么才能从里面直接就爬到外面呢？ 　　生1：把两个面变成一个面。 　　生2：做成黑板上的莫比乌斯圈。 　　师：那这个纸圈应该怎么做呢？ 　　3.一张纸条一个面，一条边 　　学生动手试做，当学生遇到困难时老师带领学生一起做一个纸圈。把纸条拿在手中，捏着一端，再将另一端扭转180°，反面朝上，再上下重叠、对接、粘贴起来。 　　强调：一头不变，另一头拧180°，两头粘贴。 　　学生动手验证―教师指导验证方法―说说你的发现。 　　师：这是怎么做出来的？你们能做吗？同学之间可以互相帮助。 　　师：好，请看，先把它做成一个普通的纸环，然后将一段翻转180度，再把它粘好。 　　师：刚才我说它只有一个面，我们一起来动手验证一下，用笔在纸圈中间画一条线，笔尖不离开纸面一直画一圈，你会有哪些发现？ 　　生：又回来了 　　师：说明了什么？ 　　生：它只有一个面。 　　师：我们用手指沿着纸圈的边走一圈，你又发现了什么？ 　　生：它只有一条边。 　　【设计意图】有趣的问题能促使学生思考和探究，在探究过程中问