2014六级语文上册将相和教学设计.docVIP

S版六年级语文上册《将相和》教学设计 曲江区枫湾中心小学 陈国栋 26. 将相和 教材说明： 这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。 教学目标： 1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 教学重点： 理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 教学难点： 理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 教学用具：多媒体课件 教学方法：讨论法、练习法等 教学时间：第 周 教学安排：两课时 第 一 课 时 教学目标： 1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。 3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 教学过程： 一、导入新课 1.板书课题 2.根据课题，提出自己的问题 （1）“将”“相”各指文中的谁？ （2）“和”是什么意思？ （3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？ 二、带着问题，初读全文 1.默读课文，思考问题； 2.全班交流： （1）“将”指廉颇，“相”蔺相如； （2）课文写了三个小故事。 ①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事； ②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事； ③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。 3.梳理第二节课需要解决的问题 1.“和”是什么意思？ 2.课文中三个故事之间有什么联系？ 3.“相”“将”各是什么样的人？ 4.课文为什么用“将相和”作题目？ 三、朗读课文，学习生字词。 1.自由朗读课文。 2.标注自己不认识的字，不理解的词语。 3.运用工具书，联系上下文学习生字词 4.全班共同学习 （1）“颇”读pō,不读pó； （2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土” （3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。 （4）胆怯：胆小。 无价之宝：指极珍贵的东西。 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 负荆请罪：表示认错赔礼。 5.摘抄三个词语 无价之宝理直气壮负荆请罪 四、作业。 抄写生字、朗读课文。 第 二 课 时 教学目标： 1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 教学过程： 一、复习导入 1.复习上一节课整理的问题 二、根据问题细读课文，认识人物形象。 1.学习完璧归赵 （1）默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。 起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉； 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争； 结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。 （2）深入阅读，认识人物形象，回答下列问题： ①提出有价值的问题； ②带着问题深入阅读 ③在什情况下，蔺相如向赵王献策？ 理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。 ④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？ 理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。 ⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？ “……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？ ⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？ （3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。 三、总结第一段的学习方法。 1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。 2.提出有价值的问题。 3.带着问题细读课文，认识人物形象。 4.有感情的朗读，体会人