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初中思想品德学科的几点教学建议 　　初中思想品德学科作为一门开卷考试学科，学生一般不会高度重视，他们认为平时上课认不认真无所谓，只要临考前翻翻教材，考试时认真作答即可。这样便会导致学生成绩不理想，道德水平也不高。思想品德课重在“育人”。道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。初中生正处于身心迅速发展和参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，这就需要教师充分利用课上时间，调动学生学习的积极性，精讲细练，使学生了解社会、参与社会公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 　　根据近十年的教学经验，谈谈如下看法： 　　一、思想品德学科应注意正文的朗读 　　查看历年的中考试卷你会发现，答案几乎全在教材上，而且绝大多数答案在教材中。俗话说：“书读百遍，其义自见。”可见朗读有奇效。在课堂上对正文的朗读可分为个人朗读和集体朗读。个人朗读可使学生的脑神经处于极度兴奋的状态，集中精力，这有利于学生深入理解正文内容。全班朗读则需要班级全体成员的配合，活跃了班级生活，对心理健康有益的同时也加深了对正文的理解。朗读还是一种思维体操，有助于减轻精神压力，锻炼记忆力和表达力。叶圣陶说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。” 　　二、思想品德课课件的运用要适时适量 　　课件的运用要适时。也就是说要在恰当的时候展示。多媒体作为一种教学手段，已经被越来越多地运用在教学实践中，不可否认，采用影视等多媒体技术讲授更形象生动，但有的老师制作的课件画面花哨，幻灯片数量较多，整节课老师在不停地操纵鼠标，无暇与学生交流和仔细讲解，得不偿失。个人认为课件应起到画龙点睛的作用。如，在讲八年级上册《同学?朋友》一课时，我只运用了三四个必要的幻灯片，最后我在结束课时播放了一首关于友谊的诗歌，并让班上朗读最好的学生朗读，学生因深情的语句感染而动容，情感得到升华，达到了教学的目的。 　　课件的运用要适量。一堂课只有四十五分钟，在课件的选择上要考虑时间的多少。如，我在听七年级上册《让生命之花绽放》一课时，这位老师选择的是《我是演说家》栏目中李帅的演讲《残疾人不为励志而来》进行导入，可以说这段演讲很感人，他让我们认识到了每个生命都具有独特性，让我们更加珍爱生命。但这段演讲长达七分钟再加上老师前面的导入共九分钟，对于一节课来说，导入所用的时间份额有点大，以至于后面学生没有更多的时间去思考、去发言。 　　三、思想品德课教学中所选的材料要具有时代感 　　作为思想品德教师，应跟上时代的步伐，多听新闻，多了解时事，以充实课堂，关怀学生的精神成长需要，用初中生喜闻乐见的内容组织课程内容，实施教学，对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。如，在讲“我国在国际上的地位及作用”时，我运用多媒体展示了“2015年纪念抗日战争胜利70周年大阅兵”片段，学生的爱国热情、民族自豪感油然而生，知识点迎刃而解。又如，讲《学会合理消费》一课时，在导入“怎样合理消费”这一问题时，我出示了关于“2012年我国出境旅游的人数和年消费总额的数据”及“有关国家为了赚取更多的中国人的钱而设立了相应研究中国人消费习惯的机构”的新闻，学生被这些新闻的内容所震惊，激发了爱国的情感，端正了学习态度，很好地达到了教学目标。 　　四、思想品德课要注意课前提问的难易度及提问方式的多变性 　　课前提问有利于学生牢固地掌握已学知识点。那如何提问呢？首先，应该明确提问的目的是发展学生思维，学以致用。课前提问不应过于简单，这样不能引起学生积极思考，不利于培养学生应用知识的能力，但又不能太难，难则会让学生信心全无。因此，一定要掌握好难易度，除此以外，课前提问方式应善于变化，改变传统的教师向学生提问的方式。如，在适当的情况下进行学生与学生间的提问。这时的老师是观众、是监督者，老师要机智灵活地倾听并分析学生的问与答是否合理，当发现问题时要及时指出更正。因学生是用心问与答的，长此以往，会起到事半功倍的效果。再如，在期末复习课时，教师在课前将要问的问题做成小纸条放在盒子里，上课时，由学生抽签并回答问题。这样不仅活跃了课堂气氛，还能激发学生学习的积极性，达到乐而思学的目的。正如陶行知所说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事，所以学与乐是不可分的。” 　　五、课前教师要做好充分的准备 　　老师素质的高低会直接影响到学生的成长。在上课时教师说的每一句话都必须是准确无误的，否则会影响到学生的认知。因此，我认为教师无论