独立学院转型期背景下的基础日语课程教学改革.docVIP

独立学院转型期背景下的基础日语课程教学改革 　　摘 要 中日贸易关系紧密对日语人才需求密切，参差不齐的日语人才素质对日语教学的转型提出重要要求。通过分析转型期日语教学现状，对独立院校日语教学中的不足进行分析，并进一步提出相应改革方法。 　　关键词 独立学院；日语教学；教学改革 　　中图分类号：H36 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）10-0103-02 　　1 独立学院转型期日语教学现状分析 　　转型期日语教学的必要性 目前，日本在我国拥有超过26 600家投资企业，2015年前三个季度中日双边贸易额为1.27万亿元，大量日本企业、日本注资企业进入我国市场，对日语人才的需求不断上升，大量的人才缺口是独立院校进行日语教学的重要原因之一。 　　2010年我国高校中便有超过466所院校设立日语教学专业，设立日语学科的数量仅位于数学专业之后，在专业开设院校最多的榜单中排名第12名。而根据最新数据表明，开设日语专业的院校正在快速增长，当前我国有超过820个普通高校设立日语专业，超过311个独立院校设立日语专业，共计国内有多于1131所高校正进行日语人才的培养。尽管日语人才供应巨大，但素质水平参差不齐，现有的人才素质难以满足企业要求。这对日语教学工作提出更高要求，要求日语教学工作更加全面化、科学化、市场化、正规化，保障教育的日语学生更加符合市场需求，满足日本企业、对日活动等的人才需求。 　　从我国对日贸易的日益密切与日本投资企业、日本企业不断增多的现状分析，国内市场对日语人才的需求不断增长，这是转型期进行日语教学的必要性。根据日语人才市场的人员数量与人才水平来看，在进行转型期日语教学工作过程中，提高日语人才质量是必然要求。 　　独立院校日语教学现状 　　1）整体教学水平不足。快速发展的中日贸易与不断增长的日语人才需求推动着日语教学发展，提高日语人才素质是高校教学的重点之一。目前全国有超过1311所院校进行日语教学，其中约311所独立院校进行日语教学，占总体的24%。独立院校在整个日语教学行业中数量少，规模较小，与普通高校相比在进行日语教学工作中依然存在不足。 　　①独立院校日语教学工作起步晚，整体水平较差。独立院校由于自身规模较小，成立时间与普通高校相比较迟，在筹备与发展过程中对日语专业不够重视，难以进行大量资金投入，导致其在日语教学工作中起步晚，水平较低。 　　②独立院校日语教学配套设备少，教师水平有限。独立院校因其院校声誉、福利保障、组织制度不够完善，吸引教师人才的数量与水平受到一定限制，大量有能力的日语教师依旧愿意留在普通高校中，导致独立院校的日语教学师资力量薄弱，同时缺乏相应的配套设施，进一步引起独立院校进行专业化日语教学的困难。 　　③独立院校日语教学方式落后，难以调动学生积极性。当前日语教学工作依然习惯于传统的“教师授课，学生听讲”模式，学生在课堂上受到“填鸭式”教育，难以充分调动学习兴趣，只是单纯重复“听课――遗忘”的步骤，难以真正学会日语知识，更别提运用日语，符合人才市场要求。 　　④独立院校的日语教学水平与普通一本、二本高校相比较差，师资实力薄弱，如何激发日语专业学生学习热情，培养听、说、读、写全能的日语人才，是独立院校进行日语教学的工作重点。 　　2）教学过程不足。独立院校的师资实力、设备配置等存在难题，这引起独立院校开展日语教学工作存在难题。从教学现状来看，独立院校的不足主要表现在3个方面。 　　①独立院校的学时设置少，学习进度快。独立院校在进行日语教学时，除了日语专业的学生之外，对其他专业的学生提供日语作为二外的培训选择。大量学生在开学初始对日语充满兴趣，但学时数量少，学习进度快，引起非日语专业学生学习日语的困难。久而久之，日语学习的课堂中学生数量锐减，大量学生产生厌烦情绪，不能更好地学习日语基础课程，更不用说专业日语课程。 　　②独立院校日语教材配备不当，很少进行改革与更换。独立院校对教材的审核过程较为简单，缺乏专业与系统的分析，一般确定一门课程的教材后，多年都不进行改革与更换。以东北财经大学津桥商学院为例，从开始为商学专业学生提供日语作为二外时，便一直采用《中日交流标准语》进行教学工作，尽管该教材是学习日语最为广泛使用的一本教科书，但并不符合该独立院校的学习课时，院校缺乏对内容进行删减的过程，导致日语学习课时不够，学生难以掌握日语对话能力，造成日语学习困难。 　　③教授方法枯燥乏味，学生昏昏欲睡。教师在日语教学中经常采用跟读的教学模式，教师念一句日语内容便让学生跟读这句日语，学生在课堂中缺少思考过程，导致学习积极性差，在课堂上容易出现昏昏欲睡的状态，不能达到预期的教学目标。 　　2 转型期日语教学改革 　　根据上述分析，目前独立院校的教学中存在教