班级德育与美育相融合的实现途径研究.docVIP

班级德育与美育相融合的实现途径研究 　　【摘 要】德育的功能在于育德，其目标培养高尚的人，它着力培养人的社会人格。美育的功能在于育美，其目标是培养高雅的人。加强班级德育与美育的融合，可以使班级管理变得更有趣且更为有效，更可以促进班级学生全面素质的提高。德育与美育相融合的过程，主要是通过美育培养学生对美的认识，拥有审美情感，可以使生活中的道德行为规范进入人的心灵世界，让美通过高尚的审美观念表现出来，使学生自觉地将外在的社会要求转化为自身的道德需求，从而加快德育的内化进程。 　　【关键词】中职；班级管理；美育；德育；途径 　　教育把“育人”作为根本目标，把青年一代培育成完美人格的人是“育人”的终极目标。我国著名教育家、美学家蔡元培说：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”这深刻阐明了美育与德育的密切关系，德育与美育是现代教育中不可或缺的重要组成部分，加强德育与美育的融合，对现代素质人才的培养具有很强的促进作用。 　　一、德育与美育相融合是增强班级德育工作实效性的需要 　　德育是规范，它具有鲜明的时代性，在规范中对人的行为、精神起激励、约束等作用。而美育则是通过对美的鉴赏来提高人们的审美趣味，培养和锻炼人的欣赏和创造美的能力。班级美育工作既是落实现代全面素质教育的重要途径，又是学校德育管理工作的关键环节，对青年学生全面素质的提高有很大的现实意义。 　　经过观察和调查显示，现在中职学生普遍能追求美，却常常忽略内在美。特别是如今信息化是当今时代发展的大趋势，从各种各样的信息中，大多数学生不懂得如何去甄别真假、美丑、善恶，“非主流”现象常出现在校园。首先是交际方面，很多中职学生追求“江湖义气”和“英雄主义”，广交朋友、出手大方可为朋友两肋插刀。其次是穿着方面，学生在追求“时尚”方面会产生误区，女生衣着暴露、佩带夸张首饰为美；男生则会以留怪发、衣着怪异为潮流。虽说这类的学生在学校只是少部分，但是中职青年学生的审美观还不健全，容易产生追求另类的心理，造成的消极影响不容忽视。 　　从上述班级对学生管理的实际情况出发，在中职班级管理工作中融于美育工作尤为必要。 　　二、德育与美育相融合是顺应时代发展中高素质人才的需要 　　培养适应于时代发展的德、智、体、美、劳诸方面和谐健康的建设者和接班人是作为现代教育的目的。对于培养身心和谐、人格完美、自由而全面发展的人，德育和美育的影响不容忽视。从整体情况来看：道德教育重视理性教化，主要通过逻辑语言；审美教育偏向情感感化，主要是感性形象；道德教育一般功利化、规范强制，审美教育一般会超功利、表现自由；德育注重道德实践，主要是修炼品德、以善为美，美育关键是对审美的实践，包括审美欣赏和审美创造。德育和美育不同的特点，两者发挥着不同的作用，这就要求在现代高素质人才培养过程中，教育者将两者相互结合，取其精华，优势互补，相结合起来，充分发挥全面的育人功能。 　　三、实现班级德育与美育相融合的途径措施 　　（一）美的环境造就人，营造良好的班级环境氛围 　　对于学生来说，班级是生活时间最长的地方，环境的好坏优劣，在学生心灵人格的塑造过程中发挥着重要的作用。首先，建设环境文化要以美为目标。可制定“净、静、竞、敬”的班训：干净的卫生、安静的自习、竞争的学习氛围、文明的行为举止，这实际上也是“班级无小事”原则的体现。在班级里放置花草，一方面美化了环境，另一方面彰显了班级的活力。精心设计规划的黑板报，通过黑板报，宣传了德育思想，在美化黑板的同时，老师和同学在创作实践中提高了自己的审美能力。环境对人的影响是显著的，当看到一尘不染的地面，扔脏物也会心有顾虑；当呆在安静的自习室，有动静时也会尽量放轻。陶行知先生说：“生活就是教育，社会即是学校，知行做合一”，让学生在生活中养成良好的道德品质，从生活中去体会、感知、行动，从而达到知行做的高度统一。 　　（二）美的活动锻炼人，开展人文艺术的德育活动 　　德育较为重要的载体和门路是开展各种美的活动，依靠各种艺术表现方式（舞蹈、书画、器乐等），举办体育、艺术活动（运动会、文艺表演、技能竞赛等），选用各种教育形式（社会实践、社团活动、参观访问等）与其他仪式结合（升旗仪式、成人仪式、节日庆祝等），从而充实、丰富学生们的课余时间。同时，通过美育活动帮助学生明辨是非，知善恶美丑。让学生在活动中愉快而又富有情趣的氛围中感受文化和陶冶情操，点燃学生的生命火花，净化学生的心灵，更为学生们提供了一个充分展现自己个性美的平台，磨练他们的品性和意志力，也发现和培养他们的兴趣爱好，在学生走入职场前，为他们夯实基础。 　　（三）美的文化教育人，构建美善相融的班级文化 　　操场文