教研活动策的实践智慧.ppt

教研员成长的目标 对传统教研活动的省察 有效教研活动的观察视角 教研活动策划组织的方法 教师研修从改进教学过程管理做起 教研活动的目的与形式 从优秀教师到教研员 （一）教研工作的认识与岗位经验的领悟（二）基层教研员的工作基本功组织策划活动考试作业命题课堂教学指导策划指导课题 （三）学科素养与综合课程教学理论素养 教师知识的结构2 对传统教研活动的省察(1) 为什么老师喜欢教研活动? 内容实用,贴近实际,切合教师水平 现场体验,灵感交流,易于模仿迁移 角色自由,话语主动,便于真实参与教研活动的合理机制 2 对传统教研活动的省察(2) 3 有效教研活动的观察视角研究主题和形式的针对性活动过程的可参与性解决实际问题的建设性研究主题的连续性与渐进性关注过程的生成性理论结合实践的指导性 [案例]透过开满鲜花的名师课堂 　一、策划缘起 　　　随着新课改的推进，历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势，新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等各派名师脱颖而出，成为小学语文课改的代表人物。他们在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线老师揣摩、仿效的范本。物极必反。高度仿效容易造成盲目崇拜，让语文课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使部分教师忽视自我审视语文课堂能力的培养、忽视自己教学思想的生成、忽视对“家常课”的兴趣和打