七年级数学第二单元 §2.3 邮递的路程北师大实验版知识精讲.docVIP

数学第二单元 §2.3 邮递的路程北师大实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第二单元 §2.3 邮递的路程 同学们好，今天我们来共同学习义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社出版的《数学》六年级 下册，第二单元“数学与社区”，第三节 邮递的路程 【知识目标】 1. 使同学们在具体的情景中，完整描述不同路线图。 2. 能熟练地、准确地表示位置和在方格上用“数对”确定位置。 3. 用多种方法比较方格上由一点出发的两条特殊折线的长。 4. 通过将中国象棋盘看作坐标纸，让同学们以游戏的形式巩固点的坐标表示法。 5. 渗透最优化思想。 【能力目标】 1. 能够熟练的用“数对”表示方格上的点的位置，能根据“数对”确定点的位置。 2. 能够比较方格上两点之间的两条线段的长度 【知识要点】 本节的问题主要是使学生进一步熟悉用“数对”表示点以及如何来比较两条特殊折线的长。用坐标来表示点对于同学们来说不会有问题，只要细心就可以将点的坐标写对。而比较两条折线的长需要根据具体情况进行一定的分析。 1. “数对”与“坐标”的关系。 用数字来表示图形我们在小学就已经接触过，我们在这里主要研究方格纸（其实是坐标纸）中点以及线段和折线的表示方法。我们用括号里用逗号隔开的一对数来表示方格纸中的一点，用两点表示它们之间的线段，用中间带有“→”的一些线段来表示路线。 需要注意的是，方格纸中的点的坐标应先读出横格上的数，再读纵格上的数。 还有一点应该注意，我们在表示点以及用点来表示线段时，在方格纸中写出的都是大写字母，我们在表示点的过程当中也一样要使用大写的英文字母。 2. 方格纸中两点间线段的长度比较。…… 长度顺序：abcde 3. 方格纸中路线的表示和比较。 比较方格纸中路线问题，其实就是比较折线的长度，也可以转化为以下两种方法： （1）分路程法。 （2）两点之间，线段最短。 我们将在后面的习题中加以说明。 4. 象棋盘中的问题。将中国象棋盘看成一张坐标纸，通过对棋子的研究使大家巩固点的坐标表示方法。同时有以下几种棋子固定的走法大家要熟记： 士：走“口”字，每走一步，横纵坐标（x，y）将变成（x±1，y±1）； 马：走“日”字，每走一步，横纵坐标（x，y）将变成（x±1，y±2）； 象：走“田”字，每走一步，横纵坐标（x，y）将变成（x±2，y±2）； 其中需要注意的是，象只能在河的一岸走。 【典型例题】 例1：两名邮递员，每天从A处邮局出发，沿AC1C2C3，AB1B2B3两种路线送报。 （1）请分别写出各点所在的坐标。 （2）在这两条路线中，有哪几段路的距离是相等的。 （3）沿AC1C2C3，AB1B2B3两种路线送报，哪条更近。 分析与解答： （1）A（1，2），C1（2，3），C2（1，5），C3（4，4），B1（3，1），B2（4，2），B3（5，5）。 （2）AC1＝B1B2，C1C2＝AB1，C2C3＝B2B3 （3）前两问都是为第三问打基础，因为从A到C3与从A到B3各段路程均相等，所以沿AC1C2C3，AB1B2B3两种路线送报所走过的路程一样长。 例2：邮递员按下面的两条路线送报纸： ①：A（0，0）→A1（1，2）→A2（0，5）→A3（2，3）→A 4（3，6）→A5（1，9） ②：A（0，0）→B1（3，1）→B2（5，0）→B3（7，3）→B 4（7，5）→B5（9，7） 请在下面画出路线图，并比较两条路线的长短。 分析与解答：此题较第一题的路线更复杂，不过只要大家仔细、认真的填画，也没有什么困难。 比较长度： AA1＝B1B2，A1A2＝AB1，A2A3＝B4B5，A4A5＝B2B3，A3A4＞B3B4 所以A→A1→A2→A3→A 4→A5＞A→B1→B2→B3→B4→B5，因此距离更长。 例3：象棋棋盘上有一只马，它跳七步能回到原来的位置上吗？ 分析与解答：我们经过尝试发现，无论怎么跳，都回不到原来的位置，这是怎么回事呢？能否从理论上来分析一下呢？ 我们在前面的学习中接触过坐标的有关知识，在标有横纵坐标的方格纸上，“点对”可以作为坐标来表示点和图形。我们可在棋盘上建立直角坐标系，并设这只马所在的位置P的坐标为（）。那么，马跳一步后的位置的坐标应为（），这里的和只可能是1、－1、2、－2这四个数中的一个（想一想，为什么？）。 同样，跳第二步后，马位置的坐标应为（），这里的和也只可能是1、－1、2、－2……。跳七步后，马位置的坐标为 （）如果这时马又回到原来的位置（），那么有： 也即 两式相加，有 由于上式中的14个数都只能取1、－1、2、－2其中一个，而且每次跳的两个坐标之和不能为2和－2，因此，这七个数只能取1、－1、3、－3。但是不论怎样取法，七个