七年级英语下UNIT7说课稿人教新目标版.docVIP

新目标七年级下册Unit 7 说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 本单元是新目标英语七年级下册第七单元，教材内容围绕着描述人物的外貌特点展开，让学生学会谈论、描写人物的外貌形象。这一课时是本单元的第四课时，通过前三个课时的学习，学生已经学会使用What does he look like? He is/ has… 这个句型来描述人物的身高、体重、发型、服装等发面的特征。这节课则主要学习Section B中3a、3b两篇短文，运用所学的句型来描写人物的形象，并学习如何表达自己的看法。 在学习活动中，学生能通过对人物不同形象的进行描述并提出自己的看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 （二）教学目标 1、知识目标： 单词：look、remember、pop、singer、not… any more、say、nobody 阅读短文并完成表格。 看图片完成短文 2、能力目标 听：能听懂并理解短文并回答老师的问题。 说：能用本单元的句型和单词正确描述出人物的外貌。 读：能阅读并理解短文和图片正确完成所要求的任务。 写：能综合所学过的句型对人物的外貌、技能进行描写，并发表自己的看法。 3. 情感目标： 通过学习谈论、描写人物的外貌并表达自己的看法，使学生懂得长相并不重要，只要他们有才能，就能获得成功。 4. 文化意识： 2008年奥运会即将在中国举办，多了解外国的文化和习俗，培养自己的世界意识。 （三）教学重点及难点 1.复习并运用描述人物外貌的单词和句型： He is tall/ short/ of medium height. He is thin/ heavy/ of medium build. He has short/ long/ curly/ straight/ blonde/… hair. He wears glasses/ a T-shirt/ jeans… 2. 掌握并运用一下短语和句型： Do you remember a pop singer with long curly hair? He doesn’t wear glasses any more. (not… any more) I don’t think he’s so great. (否定前置) Nobody knows me. (不定代词做主语) 3. 阅读理解短文并完成表格。 4. 运用本单元所学内容进行人物描写。 二、教法渗透 本课时以阅读和写作作为核心教学，教学中我运用任务型教学模式，设计切合学生实际的各种任务，充分利用阅读材料，在听说的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还充分通过各种手段扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用多媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过实践、合作等方式学习英语。使学生确实从学习中学会如何描写外貌。针对本课内容，我主要采用以下教学方法： 1. 任务型语言教学法 任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我依据教学内容，把各个教学过程创造性地设计成符合学生学习实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然活跃的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2. 五步教学法 认识规律告诉我们：“对一个具体事物的认识，往 往是经过由实践到认识，由认识到实践多次反复才能完成。”五步教学法遵循的就是“实践、认识、再实践、 再认识”的认识过程。语言作为交际工具，语言的词汇和语法必须经过语言环境的过滤，在实际的语言环境中运用，否则就看不出其语言功能。在教学中我把教学程序安排成“热身、引入、阅读、练习、写作”五个步骤，各步骤都涉及到新旧知识的复习与运用，环环相扣，通过反复操练，使学生掌握本课的重难点并能正确运用。 3. 提问引入法 通过提问，集体、分组或学生个人回答的形式开展教学，复习或呈现教学内容，达到检查和巩固新旧知识的目的。 4. 交际功能法 教学的实质是交际。 通过集体、分组或学生个人操练等形式达到交际的目的。 三、学法指导 1. 学习方法的指导 用课件、图片、音乐等手段调动学生感官，培养学生的观察力、想象力、记忆力及思维能力，进行听说读写的训练。 2. 学习积极性的调动 创造开放、和谐、积极互动的语言氛围，让学生在乐中学。 3. 学习能力的培养 通过连贯的听说读写等活动，培养学生的交际能力、读写能力，发展他们的思维。 4.