七年级语文下册第27课《包拯》教案语文版.docVIP

《包拯》教案 教学目标 1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。 2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。 3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。 4、学习利用工具书，学习古文。 教学重点、难点 重点： 学习通过人物的言行表现人物性格的写法。 难点： 1、学习利用工具书，学习古文。 2、了解包拯的优秀品质。 课时 2课时 教学过程 第一课时 一、预习通读课文，熟悉课文。读准字音。 二、导入新课“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。 三、正课 1、全班齐声朗读课文。 2、比照阅读。对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。 3、补充课文字词解释，再读课文。 主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛 惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁 前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送 使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答 虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从 4、学生分组朗读课文。 5、请学生试译下列语句。 ①有盗割人牛舌者，主来诉。 明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。 ②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？ 明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？ ③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。 6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。 四、作业： 1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：2、文中表现包拯爱憎分明的语句：3、文中表现包拯生活俭朴的语句：4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：第二课时 一、朗读全文 二、小组讨论 1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。 2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 三、分析 1、人物传记的写作手法本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。 2、本文结构特点。先分说后总说，先记叙，后议论。 3、本文以事写人审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。任职于端州——表现包拯廉洁奉公。使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。任开封府——历明吏制、广开言听。 四、小结本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。 五、作业在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？ 〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清廉来自家教，“臣父在日，常训臣以廉谨报效朝廷。若受人一钱，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自随。斋用丝粟以上，皆运致于家。循分自尽，而人皆信之”。这可以说是“赔本”做官之典范。著名清官于成龙，出仕时即表示“某此行绝不以温饱为念，所自信者天理良心四字而已”。终其一生，摒绝馈送，“凡在亲戚交游相请托者，概行峻拒。所属人员并戚友，一介不取”。康熙帝称其“服官敦廉隅，抗志贵孤洁”，为“理学之真者”。需要特别指出的是，清初实