《水的凝结实验》微课如程设计方案.docVIP

《水的凝结实验 》微课程设计方案 作者信息 姓 名 隋玉芹 联系电话 所教学科 科 学 所教学段 小 学 电子邮件 syq20301@163.com 单位名称 寿光市实验小学明珠校区 微课程信息 主题名称 水的凝结实验 选题意图 课前或课中让学生通过观看实验视频，不仅能够掌握酒精灯、试管夹等实验器材正确、规范的操作方法，而且，还能了解水的凝结现象。 以往的教学中教师在做演示实验或讲解时，因受时间和空间等多方面的限制，导致部分学生看不到、听不清；这样可以很好地弥补这些不足，以便加学生形象、直观地认识与理解水的凝结现象；而且，还掌握了酒精灯、试管夹等实验器材正确、规范的操作方法。 内容来源 青岛版五年级上册《22.凝结》 适用对象 小学五年级学生 教学目标 让学生通过观察、实验、思考的方法，来深入认识凝结现象。 教学用途 □√课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本微视频在于让学生课中观看视频针对性地寻找相关实验与工具，自主开展实验，为课堂探究与研讨提供强有力的保障。与此同时，培养学生利用身边材料进行科学小实验的良好习惯。本课的重点是揭示凝结现象。视频通过出示实验准备器材，引发问题：“凝结现象是怎样形成的？”让学生带着问题规范地操作模拟实验，通过对模拟实验中的现象分析，得出凝结的原因，揭示科学结论。 知识类型 □√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □√实验操作型□√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □√拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □√其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 1.明确实验目的 20秒 让学生明确实验目的 提出问题：凝结现象是怎样形成的？ 1分30秒 引发学生提出问题并进行猜想与假设 3.介绍模拟实验的准备器材 20秒 学生依照提示做实验的相关准备 操作实验，观察实验现象与规范地操作方法 1分42秒 学会模拟实验的方法，启发学生对实验产生浓厚的操作兴趣 结合画面分析，让学生明确现象产生的原因 30秒 引导学生思考、分析，理解实验现象 6.展示“注意事项” 20秒 学生了解注意事项 7.进一步引导学生实验验证并得出实验结论 5分 学生自主操作实验，观察现象，得出结论 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 微视频《水的凝结实验》是针对青岛版五年级上册第五单元《水循环》中的第三课《凝结》教学所设计的。该微视频包括两部分，第一部分：出示实验目的，介绍实验的准备器材并操作实验；第二部分：结合画面引导学生实验与观察，探究凝结形成的原因。 第一部分：旨在指导学生明确实验目的；学会正确、规范地使用酒精灯和试管夹的相关方式方法。第二部分：让学生了解注意事项，初步探究凝结是怎样形成的，为课堂的探究与研讨构建学习的桥梁与纽带。 学生可以跟随微视频的提示，做好相关实验材料的准备，并且能够初步探究“凝结的形成原因”。该微视频对实验的方法与步骤介绍清晰，实验目的与注意事项明确，实验现象明显。能够通过微视频探究水凝结的原因，整个过程探究性强，充实而有趣。 得益于课中观看视频时，学生可以实地准备相关材料与工具，并自主操作实验，为课堂的进一步探究与研讨提供了有利的保障；同时，也有利于培养学生的学习兴趣、动手能力、自主探究意识与科学严谨的精神。 该微视频不仅为课堂演示环节节省了时间，而且可以将学到的相关知识与方法在课堂上进行更深入的学习！同时，这种方式可以培养学生自主探究的能力与意识，像科学家那样严谨地搞科学。本微视频从设计至运用，均从学生的探究实际情况出发，达到了通过观看、准备、实验环节一步步得出科学的实验结论，在此基础上研讨，便于学生理解和接受。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。