职业技术学计算机基础课程教学.ppt

职业技术学校计算机基础课程教学 讲 座 成都航空职业技术学院 王海春 目 录 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 一、对课程建设的认识 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 二、计算机基础课程教材开发 五、中美印计算机教学比较 五、中美印计算机教学比较 五、中美印计算机教学比较 * * 三、计算机基础课程教辅软件开发与使用 二、计算机基础课程教材开发 一、课程建设与开发概述 四、计算机等级考试大纲说明 五、中美印计算机教学比较 六、计算机课堂教学案例 一、课程建设与开发概述 以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。 课程建设是一项全新的系统工程，必须在师资队伍、教学内容和体系改革、教学手段和方法改革、教材建设、实践教学改革、评价机制等方面进行全面改革和创新，才能真正打造出符合要求的现代优质课程。 1、师资是课程的建设关键 课程改革，必须有学术和教学水平较高的主讲教师牵头，组成一个年龄结构和学历结构合理的师资队伍。在教学工作中，教师应该在教育科研和学术研究两个方面齐头并进。师资队伍的学术水平，决定了课程教学内容的科学性和先进性。 2、教学内容和体系改革是课程改革的核心 课程教学内容直接体现技术的先进性和科学性。课程教学内容的改革，首要任务是课程内容的准确定位。职业教育的教学内容选取要遵循“理论上够用为度”的原则，要加强实践动手能力培养。实践教学内容要体现对“岗位群”的针对性。 3、教学手段和方法的改革是课程先进性的重要体现 课程应该充分利用现代化的教学手段，引进有效的教学方法，使多媒体教学与传统教学实现有机的结合。要充分利用计算机、投影仪、计算机网络，构建“立体化”的教学环境。通常可采用的教学方法有“启发式教学法”、“讨论式教学法”、“问答式教学法”、“分层教学法”、“探究式教学法”等。 4、多媒体教材建设是课程建设的重要特色 课程要采用高水平的统编教材，教材要系列化。职业教育，教材要充分体现教学的针对性。一般要有主修教材、辅修教材、实验教材和实训教材。特别提倡“立体化“的多媒体教材。教材是教学内容和教学体系改革的集中体现，要反映最新的科技动态和教育科研成果，要体现教学改革的特色。 5、评价机制和评价手段的改革是课程教学质量的重要保证 评价机制有两个方面，一是对教师教学的评价，二是对学生学习情况的评价。要采用科学的评教机制，鼓励优秀的教师上讲台。而在管理制度中，对教师教学过程的评价机制是教学质量的重要保证。对学生的学习情况的评价也很重要，由期末一次性考试改变为学习过程跟踪测试，可以使师生及时改进教学和学习方法，提高学习的可观测性。 二、计算机基础课程教材开发 1、按照职业教育培养技术应用性人才的要求，对计算机课程体系结构进行了重新整合，划分出了计算机课程的层次结构：基础层、应用层、专业层。 2、为了增强学生学习的自主性。在每一个教学层次上实施了“模块化改造”，将“计算机操作与应用教程基础版”课程划分为7个主修模块和6个选修模块。 3、为了突出对学生技能的培养，增强教学的针对性，再把每一个教学模块又划分为若干个“任务”，因此统称为“任务驱动式案例教学法”。层次型、模块化、任务驱动式教学组织方式，大大增强了教学的针对性和选择性，对实施因材施教，对网络化学习环境，对学生的技能培养都有了明显的效果。具体内容可参见网络课件的教学改革栏目。 4、采用启发式教学，由于整个教学内容划分成了若干个小任务，非常有利于进行启发式教学。 5、在教学过程中进行“手把手”教学，为了突出高职学生的操作技能，对技能型教学内容，教学过程可采用如图1所示的“手把手“教学（由于采用计算机，前2个模块学生可无限次重复）。 6、实践教学按照技能训练和能力培养两层进行，实践教学分为实训和实习两个部分，实训用于解决技能问题，实习用于解决能力扩展。实训中，主要采用计算机演示和“手把手”教学法实施，实习用于职业资格证考试专项训练和实际制作工程项目。按照上述设计，较好地解决了学习职业资格证考试问题和能力扩展问题。 7、建立网络化的学习社区 8、