谁的本领大教案及教学反思.docVIP

谁的本领大教案及教学反思 1、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容； 2、认识绿线内的1个生字及田字格里的9个生字，能理解由生字组成的词语，会用“觉得”说一句话； 3、能正确、规范、美观地写“本”、“强”、“挂”、“推”这四个字； 4、培养学生良好的读书习惯和写字习惯。 1、做好课前准备。 2、听说二班的小朋友特别聪明，特别能干，本领可大了，谁来夸一夸自己，也可以夸夸别人。 3、同学们真厉害！真是各有各的本领啊！今天也有两位本领特别大的朋友来到了我们的课堂，你们想认识他们吗？今天他俩碰到了一起，都说自己的本领大，那到底是谁的本领大呢？这节课我们就要学习一篇太阳和风比本领的课文，出示：谁的本领大 1、板书课题：请小朋友们挺起小胸脯，亮起小眼睛，跟我一起写课题。谁会写“本”？ 2、学习“本”字： 指名说记住本字的方法。 在田字格里怎样写美观？请小朋友们挺起小胸脯，伸出小手指，跟我一起端端正正地写，竖写在竖中线上，直直的，撇捺要张开。 生描红。请小朋友们轻轻把书打开到40页，做好写字姿势，头要正，身要直，肩要平，脚要稳，认真描红一个“本”。注意描红时一笔写成，笔笔到位。 3、质疑：我们已经知道了是风和太阳比本领，那你还想知道些什么呢？ 过渡：答案全在课文中，下面就让我们一起走进课文，首先听读课文，小朋友们，学会倾听也是一种良好的学习习惯哦！ 下面请轻轻捧起书，认真听我读，注意听清难读的词语及长句子的读法。 你们也想读了吧？想读的小朋友赶快做好读书姿势，自己读课文。 一读课文：读准字音，把课文读正确。 1、生自读课文，师：读完了，那这些词语宝宝都认识了吗？ 2、出示词语： 第一行谁来读？逐行读，及时正音，教师相机评价。 开火车读； 点读游戏。全班点读。 去掉拼音读：现在词语宝宝脱掉了帽子，还认识吗？ 指名一行一行地读。 哪些词语的意思你已经读懂了？还有哪些不懂的？ “挂帆”借助图片理解。 齐读词语，注意句子间的停顿。 过渡：一读课文，顺利完成，掌声鼓励！ 二读课文：读通句子，把课文读流利。 1、请小朋友们做好读书姿势，开始读课文吧！ 2、把你觉得难读的句子读给大家听听。 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢! 过渡：词语读准了，句子读通了，那课文一定能读正确、流利，有信心吗？ 下面让我们分自然段读课文。 3、课文有几个自然段？指名分自然段读课文。 过渡：小朋友们齐心协力，共同努力，把课文读正确流利了，大拇指送给你 们。不过，我们不能骄傲，要再接再厉。下面让我们三读课文。 三读课文：默读课文，说说自己知道了什么。 1、做好读书的姿势，默读课文； 2、同桌交流：把你知道的告诉你的同桌。 3、全班交流：你们都知道了什么呀？同桌还告诉你什么？ 师：知道得这么多，相信这一道填空题一定难不倒你们。 4、出示想一想，填一填。指名填空，再齐读。 课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比 的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢了。 现在你觉得谁的本领大？ 出示：我觉得 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 过渡：小朋友们不但了解了课文内容，还学会了用“觉得”说一句话了，你 能再说一说吗？出示： ? ?觉得 ? ? ? ? ? ? 。 过渡：老师觉得你们的自学本领太强了。下面就让我们开开眼界吧！ 1、分小组学习生字：强 ?挂 ?推 友情提醒： 小组长带着大家给它们找朋友； 你已经记住了哪个字？教教你的小伙伴。 2、全班交流：学生展示自学成果。 。 过渡：了不起，小朋友们已经能把生字写正确了，那怎样写美观？ 3、指导书写，强调写字姿势。 强：弓字旁写得狭长，“虽”中两“口”一小一大，呈扁形。 挂：“挂”的右半部有四个横画，“推”的右边也是这样。在书写时，这四横的安排要有变化。 4、在《习字册》上描红、仿影、临写。 《谁的本领大》教学反思 在区教研基地活动中，我执教了二年级上册语文《谁的本领大》的第一课时。我觉得第一课时的教学一定要研究学生，制定合理的学习目标。立足文本，有效地激发学生的阅读兴趣，落实字词的教学。本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我紧扣年段