北师版六上第五单元 数据处理教案.docx

第五单元 数据处理第1课时 扇形统计图教学目标：?1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。?2.能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。?3.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。教学重点：了解扇形统计图的特点与作用教学难点：了解扇形统计图的特点与作用教学准备：课件教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点 导入新课（约5分钟）谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？?（学生回答，教师小结）?先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。独立制作条形统计图。?说一说，条形统计图有什么特点???提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?回忆旧知,说出条形统计图以及折线统计图?让学生独立制作条形统计图,老师巡视指导回忆旧知加深对折线和条形统计图的理解二、分析问题、 解决问题、探究新知。（约20分钟）出示扇形统计图。（让学生观察）?组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息？（鼓励学生大胆地说，并区分出两种统计图的相同点和不同点）?全班交流。? 教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。看图，获取信息，并发表自已的看法让学生交流扇形统计图，你能从中获得哪些信息。最多：?最少：?单位1：加深对条形统计图的理解区分条形统计图和扇形统计图的异同点拓展学习深入探究（约10分钟）出示四幅扇形统计图，先让学生说说每幅图中各百分数所表示的意义。再让学生说一说每幅统计图所获得的信息。?观察图，看图说出百分数所表示的意思，并能从图中获取信息能够看图说出百分数所表示的意思，并能从图中获取信息备注：板书设计：扇形统计图反映的是整体和部分的关系。第2课时 统计图的选择教学目标：?1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。?2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学重点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学难点：能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学准备：课件教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点 导入新课（约5分钟）1、出示我国从第29届奥运会开始获得金牌，第24—30届奥运会我国获奖牌情况统计表。?2、让学生说一说从统计表中获得信息。?观察统计表,说出获得的信息回忆旧知加深对折线、条形和扇形统计图的理解二、分析问题、 解决问题、探究新知。（约20分钟）用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。(观察)以小组为单位读懂图表，再回答下面问题：?1.从哪幅图能明显地看出我国在第24-30届奥运会获金牌的变化情况？?2.从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？?3.从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？?以小组为单位小结三种统计图的不同特点。?以小组为单位交流三种统计图的不同特点看图，获取信息，并发表自已的看法区分每一种统计图的特点以及区别拓展学习深入探究（约10分钟）你最喜欢哪个统计图，说说你的理由。教师小结：折线统计图能明显的看出第24—30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第29届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第30届奥运会我国奖牌的分布情况。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点，作用。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。独立思考后回答问题，注意每一种统计图的特点学生共同交流问题能够根据每一种统计图的特点选择合适的统计图教师给予指导备注：板书设计：折线统计图：?明显地看出第24——30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况?条形统计图：?更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数?扇形统计图：?看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况?第3课时 身高的情况教学目标：1.结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。3.会从数据分组整理的统计表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。教学重点：对原始数据的分组整理和描述教学难点：选择统计图描述数据教学准备：学习卡片、课前调查班级学生身高，形成表格。教学过程：教学环节教师指导要点学生学习活动评价要点 收集数据，导入新课（约5分钟）同学们，校服是每个在校学生的重要标志之一。所以每一个学期学校也都要求我们定制校服。