宋--化学案(下).docVIP

第八单元 第 1课时　　课型：探究备课教师：宋付琳上课教师： 课题：课题1 金属材料 教学 目的: 1. 使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 2. 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 3.指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 重点： 难点： 关键： 金属材料的物理性质；物质性质与用途的关系。 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力；提高学生综合分析问题的能力 突破：生活、生产都离不开金属材料，学生对金属材料有一定的了解。本节课利用课件展示、联系实际生活的方法，使学生对金属材料有一系统的认识。 学情 分析 学生通过实际生活对金属材料有一定的认识，这为本课的学习奠定了一定的基础。再加上可见展示，学生可以很容易地掌握有关金属材料的知识。 教法 学法 采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 步骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引入，约3分钟 直接导入新课，板书标题。 二、学导并举、约20分钟 【引导】学生了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 【设计意图】设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 【演示实验】分别取出铁丝、铜丝、铝丝。 ①观察它们的颜色状态； ②用力试试是否可以弯曲、折断； ③用小刀割一下； ④用铁锤锤一下； ⑤用酒精灯加热； ⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 学生尝试讨论、总结金属的物理性质。 一、金属大多数金属在常温下是银白色固体；有金属光泽；具有良好的导电、导热、延展性；密度大；熔点较高。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 【自主学习】指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 【设计意图】培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 引导学生学习“金属物理性质比较”表、“金属之最”表 【练一练】请用所学到的知识解释： （1）铁可以拉制成铁丝或制成铁片是因为它具有性 （2）能用磁铁收集散落在地上的铁片是因为它具有性 【质疑】银的导电性好，用来制作电线？？ 学生思考，回答：银的价格太贵。 【设计意图】设置悬念，引入下题。 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 【讨论】1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？ 如果用锡制会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 小组代表汇报结果，教师补充。 【设计意图】使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 【质疑】1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 【设计意图】带着问题进入学习，使学生清楚学习目标。 【过渡】带着这些问题，我们学习金属合金的相关知识。 二、合金 1.定义：就是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。 如：铁的合金（生铁、钢、不锈钢）铜合金（黄铜、青铜、白铜） 铝合金（硬铝） 【自主学习】生铁和钢的比较 【实验8-1】观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 实验结论：合金比纯金属的硬度大。 【设计意图】让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 【讨论】课本讨论 通过比较数据得出：合金的熔点比纯金属低的熔点。 【举例】根据生活经验，判断纯金属铁盆、不锈钢盆二者谁更不易生锈？ 学生思考得出：不锈钢的不易生锈。 得出：合金的抗腐蚀能力更强。 【总结】合金的优点：合金比纯金属的硬度大、合金的熔点比纯金属低的熔点、合金的抗腐蚀能力更强。 【展示】日常生活中的金属合金用品。 【自主学习】指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 【设计意图】激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 三、当堂训练，约13分钟 课后1-6题 四、总结提高，约3分钟 这节课我们主要学习了金属材料：金属和金属合金