小学数学模一选择题答案.docVIP

题目1 整体把握小学数学课程包括四个要素，分别是： 选择一项： a. 数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务、数学学习活动的系列设计及教学策略 b. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务 c. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略 d. 数学课程目标、数学课程内容、学习内容及其教育价值、数学学习活动的系列设计及教学策略 题目2 （ ）是指主体对学习活动的基本看法，它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。 选择一项： a. 教育观 b. 人生观 c. 学习观 d. 教学观 题目3 以下说法不符合建构主义学习观的是：（ ） 选择一项： a. 学习者已有的发展水平是学习的决定因素 b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程 c. 学习是一种社会活动 d. 学习是一个单向建构的活动 题目4 数的认识包括四条主线，分别是： 选择一项： a. 数的读写、数的意义、数与数之间的关系、数的应用 b. 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 c. 数的意义、数的读写、数的表示、数与数之间的关系 d. 数的读写、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 题目5 （ ）是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来，并推广到同类事物上去的思维过程。 选择一项： a. 演绎 b. 归纳 c. 概括 d. 抽象 题目6 为了保证数学课堂互动交流的广度和深度，教师可以在教学中采取以下教学策略： ①给出学生思考和做出判断的时间 ②认真倾听学生的想法并捕捉价值 ③促进生生交流保证互动的广度和深度 ④对学生出现的困难提供有效帮助 ⑤有意识培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思等技能 ⑥鼓励学生进行反思 选择一项： a. ①②③⑤⑥ b. ①②③④⑤ c. ①②③④⑤⑥ d. ②③④⑤⑥ 题目7 （ ）是在思想上抽取事物一般的、本质的属性，舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。 选择一项： a. 抽象 b. 演绎 c. 归纳 d. 概括 题目8 关于估算的功效，下面说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 其余三项都正确 b. 有助于强化学生的数感 c. 有助于培养学生认识事物的整体感 d. 有助于增强学生行为的计划性 题目9 在几种常见的综合性习题类型中，“通过学生的实际操作，根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是：（ ） 选择一项： a. 操作实践型 b. 操作调查型 c. 探究实践型 d. 社会调查型 题目10 （）是在某种教育教学理念和原则的指导下，根据特定的课程任务和教学目标，基于学生特点和教学条件特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。 选择一项： a. 教学策略 b. 学习策略 c. 备课策略 d. 教育策略 题目11 算法多样化的最终目的应该是：（ ） 选择一项： a. 让学生尽可能的多掌握算法 b. 让学生学会选择出最佳方法，择优而用 c. 无论算法是否最优，掌握一种就行 d. 让学生掌握所有算法 题目12 布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的在于 选择一项： a. 解决生活中的问题 b. 将理论知识应用于实践 c. 构建学生良好的认知结构 d. 掌握最前沿理论知识 题目13 在数的运算学习中要处理好以下关系：（ ） ①算理直观和算法抽象的关系 ②算法多样化和算理优化的关系 ③技能训练和思维训练的关系 ④注重计算与日常生活以及解决问题的关系 选择一项： a. ①②④ b. ①②③ c. ①②③④ d. ①③④ 题目14 小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面，不包括以下的：（ ） 选择一项： a. 整体性 b. 启智性 c. 创造性 d. 基础性 题目15 《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括：（ ） 选择一项： a. 选择正确的计算方法，准确得到运算的结果，比运算的熟练程度更重要 b. 应重视学生是否理解了运算道理 c. 应重视学生是否准确得到运算的结果而不是单纯地看运算的速度 d. 应强化对运算熟练程度的要求 题目16 对于数的认识，第一学段的重点是： 选择一项： a. 了解负数的意义 b. 在具体情境中认识万以上的数 c. 在现实情境中理解万以内数的意义，结合具体情境初步认识小数和分数 d. 理解小数、分数和百分数的意义 题目17 运算包含很多种，小学阶段主要学习：（ ） 选择一项： a. 方程与不等式的运算 b. 整数、分数和小数的四则计算 c. 代数式的运算 d. 函数的运算 题目18 数感主要是指关于（ ）等方面的