小学语文第一册14课教学导学稿.docVIP

小学语文第十一册教学导学稿 设计者：陈家芝 本组参与人员： 黄文 刘雪英 江兰 张伍会 时间：2006年9月 导学内容 15．古诗两首 教材分析 《古诗两首》是一篇略读课文，课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命古诗两首存在的艰难历，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。 导 学目标 基础知识目标 1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。 2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。 基本技能目标 1　能用自己的语言说出诗歌的意思。培养学生的阅读理解古诗的能力。2、培养学生正确、流利、有感情朗读古诗的能力。 品德素养目标 体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。 教学重点、难点 教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。 教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情 教学准备 　诗人的有关资料。 教学时数 一课时 第 1课时 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性化修改 一、导入激趣 二、整体感知，重点品析。（一）一读，初读全诗，了解诗意。 （二）二读，细读全诗，理解诗句。 　 　（三）三读，精读全诗，想象意境。 （四）四读，品读全诗，领悟诗情。 （五）五读，熟读全诗，练习背诵。 三、总结全诗，扩展训练。 　1一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。、　2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？　1、　通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？ 　　（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。 　　（2）简介王安石的资料。 　　王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 　2．再读全诗，读清字音，标画出生字。 　3．指名读诗，纠正字音。 　　 　4．引导学生了解全诗的大意。 　　（1）知诗人：宋，王安石。 　　（2）解诗题：分析“泊”的含义。 　　（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。 　5．小结学习方法：初读知诗意。 　　（1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“???? ”画出寓有深情的词语。 　　2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。 　　　 　　3．理解本诗的特色。 　　前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。 　　4．小结学习方法：细读品诗句。 　　1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？ 　　2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。 　　3．小结学习方法：精读想诗境。 　1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？ 　　2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。 　　3．小结学习方法：品读悟诗情。 　1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。 　　2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。 　　3．小结学习方法：熟读能背诵。 　　据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？　 读、思、 思、听 读、勾画 学习词语 理解、感知 读、勾画 理解 小结 读、思 表演、想象 思考回答 朗读 朗读 思考、回答 由问题入手，激发学生学生的兴趣。 重视语文的工具性，扎实基础知识。 在多次读中有层次的训练学生扎实读好书的习惯，逐步理解诗意，领会诗歌表达的思想感情。 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性化修改 一、导入新课。 二、自读诗文，扫清障碍。 三、细读诗文，理解意思。 四、听录音，看画面，写想象文。 1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗