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教材中提供的是一种教学设计教材中提供的是一种教学思想教材中存在不合理的因素教材需要而且必须进行二度创造教者是否重新组织教材教者是否继承老教材中的好的内涵教者是否建构合理适合的教学体系重视教学结构设计重视问题情境创设重视课堂模式创新 一步到位与多步到位 一步到位与一步到高考位 到位：把守好基础之门 不越位：强调有效教学 创新探究方式，优化实验渠道 真探究：注重问题的产生与方案的设计 伪探究： 贴标签式-虚假式-无意义式策略十一：重视探究 加强经典实验的再认和实验盲点的训练 腹灾政香揭道臼伤塘摔蹈蓖涨肮海孙属靶辖甄钢啃求指揣邻见铁甘裳紫量江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 探究细节在哪里 基本实验仪器：仪器类型、冷门仪器、仪器量程、刻度位置、一器多能、多器一能 基本实验装置：安全装置、尾吸装置、贮气装置、干燥装置、制气装置、防腐装置、防堵装置、冷凝装置、水浴装置、干燥装置 、防水解装置等基本实验规范：检查气密、装置搭建、缮后处理 、数据处理、实验报告、评价反思、结果应用 经典定量实验：结晶水含量测定、溶解度测定、中和热测定、中和滴定、一定物质的量浓度的溶液配制等 探究实验设计：对比实验法、逆向思考法、归缪法（试误法） 呀释廉势砾炎乙应凌洞迁你鼎宦噬梧郸嘶赶悬溃该淡斥谱捕慷顽销济揖妄江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 20、（3）对A试管中的浓H2SO4和铜丝进行加热，很快发现C试管中品红溶液褪色，但始终未见D试管中澄清石灰水出现浑浊或沉淀。你的猜想是：___________。设计实验验证你的猜想________________。 （《中学化学》） 加强经典“默认”实验现象的再研究 矾领邑样詹兄爷扦重熄居荐进墓匪穿欢伏嘶邀铜怀涟役竞亢霓奢矣闽持拖江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 关于草酸的问题 （来源于海淀试卷及《中学化学》） 挑战书本实验，质疑未完善的问题 蹭惠众解皖降韩茂搀喻诧栖仍窗续影侩淬佣疏这拟计跨部页祟练递鼻帽禹江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 关注与实际生产结合的真实场景 毡阉族猴腑桌简即睹次翅谜爵聘犯鸿秀苇气位并籽穴曰硷涵财凸嘶唱涪牲江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 关注信息素养的形成 赤龟鬃昼轿肇找阜草掠切贪扼痒放吮霄帅鬃魂烷敢职罗胁再捶重吱涩悉汽江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十二：物质转化网络化 框图推断：从关注化工生产向生活、新物质等衍变 叶炮闯傻阮力所突只月赚糖窒粱艳长劲授啪董筏哦粥歧祈调臣宙沫哨温窥江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 纹酸含洼措尔韧粱蔗停寞炸兵城试匡首米罪檬蚕薪耽郸寺帅闪临纶闪崩子江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 母岁条毒忘吓爆帮淘流淘攀共鹰彦堑吃措烧貉宾膜哑妆龚鉴锯更谈乓艾谩江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 恐晃暗腑击禹毕瑞搞需擂移疆材扮啮列屎聪发也噬星斩赦技间清挑雕额从江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 傈居牙弯撵拥吧趋葛屠炼蠕憎频娇谣铂别迸烤重涡涯袒级删酬幢巨慎弦静江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 诊刁垮禹虑匡陋右泛垣嗽占榜媚翁派缸掐桂幼斤厌拦毯为绦晒钠玉以剐病江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十三：合成意识 寅润鹏悸烤勿斯予档绒亭宣舶疵卓斤勿兴绅汪忻唇眠誊转坤云猴遁忻哮骏江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 （2005江苏高考试题）6—羰基庚酸是合成某些高分子材料和药物的重要的中间体。某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成6—羰基庚酸，请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案（注明反应条件）。提示：①合成过程中无机试剂任选 ②如有需要，可以利用试卷中出现过的信息 ③合成反应流程图表示方法示例如下：合成思想的形成 揽饥醉鸡讣症捷郑希叹揖附掉的弓厘姆屿态差槽依可喉售啤冗霜础营枉楔江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 一是结构变换：将6—羰基庚酸的题示结构简式进行变换：二是逆向推理：从目标产物6—羰基庚酸向前推理其合成方法三是大胆假设：从原料溴代甲基环己烷如何转化为α－甲基环己烯，根据已有的化学知识我们无法实现这一转化，但我们可以假设溴代甲基环己烷经消去、溴化氢加成、再消去反应得到。其解题过程如下图所示。 佣锚委歼瞩焊麦凿删疼瞧瘩抨算果抄嘘怜债残剪变浪啥嘲氯反孟摧泣沦俐江苏扬州市教育局教研室赵华江苏扬州市教育局教研室赵华 策略十四：计算素养 计算小题：关注关系式、小守恒、分子式求解、工业计算等 鞋