传送带模型论述.docVIP

课题：传送带模型 三明二中 施生晶 【三维目标】 一．知识与技能 1．对物体受力分析，判断物体运动情况 2．熟练应用运动学公式、牛顿运动定律、动能定理、能量守恒定律 二．过程与方法 1．?通过例题分析、讨论，培养学生的审题能力，分析综合能力和运用数学工具的能力 2．通过实例分析，提高学生综合运用知识解决问题的能力，训练学生解题规范，画图分析 三．情感态度与价值观 在整个教学过程中，让学生学会分析，研究等方法，培养学生科学探究能力 【教学重点】 选好例题，讲清有关传送带模型问题及解决这类问题的基本方法； 【教学难点】 培养学生良好的解题习惯，建立思路，掌握方法 【教学方法】 教师引导、学生积极参与、分析、归纳法、逻辑推理、讲授法 【教学用具】 多媒体、《传送带模型》学生讲义 【教学过程】 引入：传送带模型是比较复杂的动力学问题。它涉及到静摩擦力与滑动摩擦力、力与运动、能量转化、摩擦生热等高中阶段重要的物理基础知识。因其物理过程多，知识面广，综合性强，灵活性大，能很好地反映学生提取信息，分析问题，解决问题的能力而倍受各地高考命题者的青睐。 （一）涉及《传送带模型》基础知识 一、传送带问题分类 1.按放置方向分水平、倾斜和组合三种 2.按转向分顺时针、逆时针转两种 3.按运动状态分匀速、变速两种 二、常用知识点 1.运动学公式 2.牛顿第二定律 3.动能定理、能量守恒定律 三、传送带特点 传送带的运动不受滑块的影响，因为滑块的加入，带动传送带的电机要多输出的能量等于滑块机械能的增加量与摩擦生热的和。 四、受力分析 传送带模型中要注意摩擦力的突变（发生在v物与v带WF=△EK+△EP+Q。传送带的能量流向系统产生的内能、被传送的物体的动能变化，被传送物体势能的增加。因此，电动机由于传送工件多消耗的电能就包括了工件增加的动能和势能以及摩擦产生的热量。 2.对WF、Q （a）传送带做的功：WF=F·S带P=F× v带 F由传送带受力平衡求得） （b）产生的内能：Q=f·S相对 （二）水平传送带模型 模型背景：两半径均为R的皮带轮轴心间距离为L；物块（可视为质点）质量为m；物块与传送带间的动摩擦因素为μ；物块在传送带上相对运动时会留下痕迹； 传送带静止，物块以滑上传送带左端： 二、传送带以顺时针匀速运动，物块从传送带左端无初速释放： 三、传送带以顺时针匀速运动，物块以滑上传送带左端： 四、传送带以逆时针匀速运动，物块以滑上传送带左端： 例：（2006年全国理综第24题）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动，经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度． 解法1 力和运动的观点 根据“传送带上有黑色痕迹”可知，煤块与传送带之间发生了相对滑动，煤块的加速度a小于传送带的加速度a0。根据牛顿第二定律，可得 ① 设经历时间t，传送带由静止开始加速到速度等于v0，煤块则由静止加速到v，有 ② ③ 由于，故，煤块继续受到滑动摩擦力的作用。再经过时间，煤块的速度由v增加到v0，有 ④ 此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑动，不再产生新的痕迹． 设在煤块的速度从0增加到v0的整个过程中，传送带和煤块移动的距离分别为s0和s，有 ⑤ ⑥ 传送带上留下的黑色痕迹的长度 ⑦ 由以上各式得 ⑧ 解法2 图象法 作出煤块、传送带的图线如图所示，图中标斜线的三角形的面积，即为煤块相对于传送带的位移，也即传送带上留下的黑色痕迹的长度． ① ② 由①②解得 ③ 教师小结：本题中的传送带不是以恒定的速度运转，而是以恒定的加速度开始运动，由于传送带的和煤块的速度不等，所以煤块在传送带上也做加速运动，但题目隐含了起始段煤块的加速度小于传送带的加速度，由于两个加速度大小不一样，所以煤块在传送带上的运动要比以上两例复杂。解题的关键是弄清题中所求“传送带上留下的黑色痕迹的长度”实为煤块相对于传送带的位移．审清题意，选好研究对象，分析清楚物理过程，在此基础上，可从不同的角度来解答．解法一运用力和运动的观点，属常规解法；解法二则运用速度