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激活语文课堂 优化教学过程 徐州幼儿师范高等专科学校 人文社科系 李媛媛 语文课堂应该涌动着生机，充满着活力，使学生的学习兴趣、思维能力、创造力达到最佳状态，使课堂效果取得最佳效益。在语文课堂教学上，教师灵活机智地运用各种教学技巧，或引导，或阐释，或强调课文的主要内容……这样把一堂课中许许多多的点连成一个面，由点而面组成一个完美的有机体，艺术化地取得最佳的教学效果。 巧设导语 激发兴趣 良好的开端是成功的一半。开始上课时，教师巧设一个引人入胜的情境，能激发学生的学习兴趣，也可启发学生思维，让学生很快进入课堂学习的最佳状态，这是实现教学整体艺术美的关键一步，可收到“先声夺人”的艺术效果。上《鸿门宴》时，一位教师设计这样的开头。他在黑板上间隔写下了两个成语：破釜沉舟 四面楚歌。然后在二者之间偏上处用红笔打了个“？”。当这位教师回过头来的时候，看到学生们的脸上已写满了问号。他解释说：“这个问号里面，有这节课需要我们解决的几个问题，”然后指着黑板上的两个成语问：“谁能说出与这两个成语有关的历史人物？”“项羽、刘邦、章邯。”部分学生说出了答案。教师给予肯定：“同学们说得对，主要就是这三个人。但其中一个人跟两个成语有关，这个人是——”，“项羽”，学生齐答。“那么，有