一堂有效课的标准.docVIP

教研培训一堂有效课的标准-进修学校-刘秋敏 一堂有效课的标准????? ★什么样的课是一堂有效课？?????? 关于一堂有效（好）课的“标准”，大家众说纷纭。有的说：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。也有人说，一堂好课首先应是“学习课”而不是单纯的“教学课”。一堂好课给人的感觉，应该是教学中师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程。另有人说，一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。一堂好课没有绝对的标准,但是一堂课应该是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 ????? 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班中的多少学生有效率，其中包括好的、中的、有困难的；其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课（从课后目标检测中就可以得到）。 ???? 三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 ???? 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出现的毛病是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。?????? 五是有待完善的课，即真实的课：（我区的例子）任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。在我们“新基础教育”的课堂教学中，教师上完了课，是需要反思和重建的。只要是真实的，总是有缺憾的。但很多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。??? ★一堂有效课的构成要素：? ?评价项目???? 评价点??? 评价观察点?? ? 一．教学目标?1、符合课程标准和学生实际的程度?l?符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；?2、与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。?????3、目标的可操作程度?l?教学目标明确、具体、可操作、可检测??? 二． 学习条件? 1、学习环境的创设 1）有利于教学目标的实现；2）有利于学生身心健康。?????2、学习资源的处理? 1）?学习内容的选择和处理科学；2）学习活动所需要的相关材料充足；3）选择恰当的手段。??? 三．学习活动的指导与调控（教师）? ?1、?学习指导的范围和有效程度? 1)为每个学生提供平等参与的机会；2)对学生的学习活动进行有针对性的指导；3)根据学习方式创设恰当的问题情境；4)及时采取积极、多样的评价方式；5)教师的语言准确，有激励性和启发性。?????2．教学过程调控的有效程度? 1)?能够根据反馈信息对教学进度、难度进行适当调整；2)?合理处理临时出现的各种情况。??? 四．学生活动（学生） ?1． 学生参与活动的态度 ?1)对问题、任务情境给予关注，参与活动积极主动;?????2．学生参与活动的广度?1)参与学习活动的人数较多；2)参与学习活动的方式多样；3)参与学习活动的时间充分。?????3． 学生参与活动的深度? 1)能按照要求进行操作； 2)能提出有意义的问题或能发表个人见解；3)?能够倾听、协作、分享。???? 五． 课堂气氛 1．课堂气氛的宽松程度? 1)学生的人格受到尊重；2)学生的讨论、对问题的回答、质疑问题等得到鼓励；3学习进程张驰有度。?????2．课堂气氛的融洽程度? 课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。??? ?3．目标达成度? 1)基本实现教学目标；2）多数学生能完成学习任务； 3）每个学生都有不同程度的收获。????4．解决问题的灵活性? 1）有些学生能灵活解决教学任务中的问题。?????5．师生的精神状态? 1）教师情绪饱满、热情；2）学生体验到学习和成功的愉悦；3）学生有进一步学习的愿望。??? 6．教师能创造性地运用教材? 1）有效地拓展和开发了教育资源；2）适应大多数学生的程度，引起学生的兴趣。??????7．能促进学生进行自主学习? 1）能让学生多动、多说、多看、多问、多思考，让他们自己“跳起来摘桃子”；2）教学方法有利于体现学生学习的主