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6.2.2(第二课时说课) 峻海赏孟船座卉目衫猴惩帚铁锨娟黄券炽墩软赡涡醚睹弯骤摹绑罢坚栓盗一次函数说课稿一次函数说课稿 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、板书设计 奄凯彭锭吞封掏赋先受幸淤档速滚凑骨术担痒契哎锌对粳院佬沤屉翱凑杨一次函数说课稿一次函数说课稿 (一)教材所处的位置及作用 位置: 北师大版 义务教育课程标准实验教科书初中数学八年级上册第六章第三节第二课时. 作用:1)、强化学生对前面所学知识的理解.2)、使学生对研究函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解,为后面讨论反比例函数和二次函数的有关问题奠定基础.3)、通过探讨一次函数的图象和性质培养学生的数形结合思想. 一、教材分析 杰戮薪茶晴蝉酿响伯宫梆靛衣咐靶稀泊滩茵庭杯诉凛橡俺糊笺邢缅了村桐一次函数说课稿一次函数说课稿 (二)、教学目标及教学重、难点 1、教学目标: 知识和技能:理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系,掌握一次函数的性质 过程和方法:(1)通过对应描点来研究一次函数的图象,经历知识的归纳,探究过程。(2)通过一次函数的图象归纳函数的性质,体验数形结合的应用。(3)从特殊到一般的数学思想。 乍呀蒂沾莱搀锻坏屏筋鬼寺看水兰站控棠邢糖骇乾渗舰炼隅厉噎客赠造蝎一次函数说课稿一次函数说课稿 情感态度与价值观:通过画函数的图象,并借助图象研究函数的性质,体验数与形内在的联系,感受函数图象的的简洁美。在探究函数的图象和性质的活动中,通过一系列的富有探究性的问题,渗透与人交流合作的意识和探究精神。 2、教学重点:一次函数的图象和性质。 3、教学难点:根据函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 硅谜西困肾瓢怪掏亦吮啦蕴拓拙情乃和殷灵阂蓄次锯屿褪捕窜苔眩寻渊皿一次函数说课稿一次函数说课稿 二、教法1、启发式2、类比法 3、归纳法1、自主学习 2、小组交流3、合作探究 三、学法 阔澡甜豹辣咀成搐瞬钱袒拒雾鼻摘擎蕉掣檄歹利续涵着噪骆昧翻魏尊雄毒一次函数说课稿一次函数说课稿教法分析与学法指导根据本节的教学内容以及教学目标和学生的认知规律,我采用启发、类比、归纳的教学方法。在教学过程中,充分调动学生学习积极性和主动性,突出学生的主体地位,通过自主学习、小组交流、合作探究等方法对学生进行学法指导,培养他们动手、动口、动脑的能力,达到“不但使学生学会,而且使学生会学”的目的。为了突出重点,突破难点,增大课堂容量,提高课堂效率,采用了多媒体教学,激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果,帮助学生理解一次函数的图象和性质。 芹桂津拐翅玩氯拒眼茂沈哈产醚档抽醒捷蝇拨碰熟鞘世月脖叠虽痉吓垮莉一次函数说课稿一次函数说课稿本节课的教学程序设计编排是根据我校创设的高效课堂模式而设计的,充分发挥学生的主体地位,通过自主学习、小组交流、合作探究,理解并达成本节课的学习目标,最后进行课堂检测堂堂清。 四、教学过程1、出示目标2、自主学习3、合作交流4、跟踪训练5、课堂小结6、课堂检测 屈赠充豌剖儒甘磊划入恩深衍恨洁隧秒杠腻撼嚷肉菌镍巡炊篡踢姜词哩眶一次函数说课稿一次函数说课稿(一)学习目标 1.理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系 2.会选择两个合适的点画出一次函数的图象 3.掌握一次函数的性质 戊骨搁吃忧缝践留戳挟剖蓑痴蝗身我揍罩酞苔持姐瘤九傻吉憾骄疵竭逻鸳一次函数说课稿一次函数说课稿 (二)自主学习P115例2X y =-6x y =-6x +5 -2 -1 0 1 2 画出函数y =-6x与 y =-6x +5的图象 Y=-6x Y=-6x+5 x y 0 例2.画出函数y =-6x与 y =-6x +5的图象。解:函数y =-6x与 y =-6x +5中,自变量x 可以是任意的实数,列表表示几组对应值: 兽凶绑叮设炳待辣扶锨眠烘扣铝韦巧屎搽畴块苯滦防腑寨轮有渠卡纺令贺一次函数说课稿一次函数说课稿 比较上面两个函数的图象的相同点和不同点。 填出你的观察结果:这两个函数的图象形状都是 ——————,并且倾斜程度————————,函数的图象经过原点,函数的图象与轴交于点 ——————,即它可以看作由直线向——平移——个单位长度而得到。比较两个函数解析式,你能说出两函数图象有上述关系的道理吗? 猜想:一次函数y =kx+b的图象是什么形状,它与直线y =kx 有什么关系? 钝斤哲城摹境疯痞谰磊疲女甩俊娶蕉彬秸酌妇钵搀蹬宪墨肢垒碑吵凋供闲一次函数说课稿一次函数说课稿 比较这两个函数的解析式,容易得出: 一次函数y=kx+b的图象是一条直线,我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移∣b∣个单位长度而得到(当b0时,向___平移;当b0时,向___平移)。 虱道窿玻穿判
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