“借助汉语拼音突破英语单词关”在起始年级英语教学中的应用.docVIP

“借助汉语拼音突破英语单词关”在起始年级英语教学中的应用 　　一、引言 　　单词是英语语言最基本的单位，起始年级学生学习英语的关键是掌握英语单词。对于零起点的小学生来说，能否快速记忆英语单词是决定他们学好英语的第一个关口。如果这一关口突破不了，那么学生的听、说、读、写能力就无从谈起。现行英语教材词汇量大，教学内容多，对于大部分从来没有接触过英语的农村学生，如何突破单词拼读记忆关成了一大难题。教师大多感到教材内容太多，生词量太大，难以完成《新课程标准》要求的教学任务。因此，如何帮助学生突破英语单词关，是摆在我们广大教师面前一个急待解决的问题。 　　二、“借助汉语拼音突破英语单词关”方法简介 　　2014年暑假，我们借助课题立项的机会，号召课题组成员通过大量的学习、研究，商讨单词的拼读规律及在施教过程中的注意事项和应对策略。英语是一种表音文字，文字的形体与语言中的语音有着直接的关系，而汉语是一种表意文字。从表面上看，英语和汉语是两种截然不同的语系，分别属于不同的语系，但英语和汉语同属于语言学研究的范畴，二者之间有许多相似之处。譬如：汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韵母成分，即与英语辅音/b/、/p/、/m/、 /f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的发音相似。汉语拼音中的前复韵母ai、ei、ao、ou，与英语中的双元音/ai/、/ei/、/ao/、/ou/ 等的发音相似。英语中的辅音、元音与汉语中的声母、韵母之间呈现出某种对应关系。我国学生在学习英语的过程中，难免受到汉语（母语）语音、词汇、结构、表达方式的影响，所以充分利用汉语拼音正迁移进行英语单词拼读，有利于帮助学生建立英语单词的形、音的直接联系，变单纯模仿、机械记忆为学生主动地、有意义地识记。学生在拼读单词时，看着字母或字母组合直接读出单词的读音，这样就把单词的形、音统一起来了。一旦单词字母与读音有了联系，识记起来就容易了。采用拼音方式，可以让学生把已经掌握的汉语拼音技巧应用到英语学习上，实现学习过程中的正迁移。 　　在学习单词bag，map，big，pig等词时，教师先出示b、 g 、m和p等字母，不教字母名称，而是直接读音/b/， /g/ ，/p/ ，/m/；出示字母a和i时，也直接教学生念/？?V/和/i/，借助汉语拼音的拼读方法，学生很快就能读出这些单词/b？?Vg/ /m？?Vp/和/big/，/pig/。通过反复拼读，让学生基本了解并掌握。然后教师把五个原音字母在开音节和闭音节中的发音规律告诉学生，根据英语中的元音相当于汉语拼音中的韵母，使其与辅音结合进行拼读。如bag，先拼/b/__/？?V/___/b？?V/，再拼读/b/_/？?V/―/g/――/b？?Vg/，让学生明白英语单词拼读和汉语拼音拼法是相似的，让他们利用汉语拼音的拼读技巧去拼读英语单词，使他们充分发挥自己的优势，体会学习的乐趣。同时让他们感觉到拼读英语单词和汉语拼音一样，是很容易学习的。 　　在教学时，应先学习闭音节的发音，再学习开音节的发音。这样按部就班，循序渐进，学生既容易学习，又学得扎实、稳固，且有兴趣。在学生掌握一定量的英语单词之后，并借助汉语拼音拼读单词后，可大胆放手，采用分组合作的方式，让学生自己去寻找，发现一些字母组合的规律。如在deep，meet，jeep see，need，feet，street，week，teeth 等单词中，字母组合ee组合发/i：/。在first，third，girl，bird，sir，skirt等词中，字母组合ir发/iε/。这样，学生在学习的过程中，通过合作、交流、探究，发现规律，体会到学习的兴趣和乐趣，体会到成功的快乐，他们不仅在课内，而且在课外愉快地自觉学习英语，从而大大加强英语单词的输入，为他们大量阅读做好充分的准备。 　　三、“借助汉语拼音突破英语单词关”对英语教学的作用 　　1.降低英语入门的门槛，增强学习英语的信心。 　　对于零起点的小学生来说，能否快速记忆英语单词是决定他们学好英语的第一个关口。如果这一关口突破不了，那么学生的听、说、读、写能力就无从谈起。词汇是语言的三大要素之一，是语言的基础。对英语学习者来说，词汇量是至关重要的。英语能力的提高在很大程度上取决于词汇量的大小。 　　“借助汉语拼音突破英语拼读关”是一种多快好省、事半功倍的速效学习英语的方法。它恰当地利用英语和汉语在发音和拼音方面的相似之处，让学生在初学英语的过程中，把已有的汉语拼音知识迁移到学习英语的单词之中，减轻学生机械记忆单词的负担，扫除难读难记英语单词的拦路虎，增强初学者学习英语的信心。实践证明，只要有计划、有步骤地使用这种方法，近乎百