钢琴考级不该成为钢琴学习的终点.docVIP

钢琴考级不应该成为钢琴学习的终点 。有个新学生来上课，言谈中得知孩子已经学琴五年了，但是从来没有参加过钢琴考级。家长认为，至少花两、三月的时间翻来覆去弹那几首考级曲目，太浪费时间。 而另一个人的观点正好相反。她孩子学琴的主要任务就是考级。既然学琴，就要给自己个交待，直到考过10级就可以停止学琴了，所以她家女儿最擅长的就是每级那几首考级曲子，其他的一概不弹。 音乐考级不是新事物，中国大陆的考级伊始于1990年，加拿大时间更久，超过100年的历史了。而要不要参加考级也并非新话题，两位家长的观点似乎都有道理，其实都很片面，并没有正确理解钢琴考级的含义。 钢琴考级不应该成为钢琴学习的终点。比较其他乐器，钢琴教学的教法系统、严谨，钢琴曲目更是浩如烟海，其作品几乎可以涵盖整个西方音乐史的内容。考级曲目虽然经过专家千挑百选，都很有代表性，但也仅是几粒复合维生素而已，不能当饭吃！即使孩子弹遍了所有考级的曲子，所接触到的曲目依旧凤毛麟角，需要老师补充的仍很多。假如孩子通过了最高级别，这当然是值得骄傲的成绩，但对于专业钢琴演奏而言，也仅是刚到山脚。所以，钢琴学习就像爬山，登高望远，一步一景，考级应该是阶段测验，而不是钢琴学习的最终目 标。 考级是否真的浪费时间？参加考级只要演奏规定的技术练习和3、4首曲目即可，学生和教师的确要花好几个月的时间来准备。表面上看，同样的曲目翻来覆去地弹了这么久，似乎是浪费时间，其实这其间孩子已经经历了钢琴演奏的不同阶段，是一个量变到质变的积累过程。 首先，选定曲目并把它们由陌生练到会弹。接着，练到熟练，最关键的一步是练到精彩，甚至背奏（加拿大RCM考1-9级可以不背奏，大陆考级要求必须背奏）。其实大部分时间是花在弹精上了。就像我们学英语有泛读和精读一样，平日里孩子们弹的作业大都是泛 读，解决某个问题就达到目的了，但是考级的作品是精读。有经验的老师会一个音符，一个乐句的细抠，谱面上每一个表情记号都要做到做好，是在琢磨一件艺术作品。其实，专业钢琴演奏者在音乐会之前的准备也无非如此。 孩子在这期间会有不少收获：第一，知识的综合性总结。考级作品把平日里老师教的各种基本技巧、奏法、节奏、表情记号都体现了，是音乐技能与音乐表现力的综合练习。第二，磨练孩子的耐性和不达目的不放弃的精神。老师提的要求可能需要孩子十几次几十次的反复练习才能改善，在一次次练习中，孩子体会了精益求精的难，体会了克服老毛病的难，也能体会艰苦练习后获得成功的喜悦，明白做好一件事不容易的道理。与此同时，孩子建立了相对较高的评价标准，他也会把这个标准应用于日后自己的钢琴演奏中和音乐鉴赏中。 钢琴考级一为检测孩子的学习程度，二为检测老师的教学水平，三为孩子提供一个表演的机会。为此，我们不如把考级当成阶段性总结，考还是要考，但无需年年考，级级考。家长可以和老师商量，今年参加考级，明年参加钢琴音乐会或钢琴比赛，既为孩子创造了不同内容的当众表演的机会，又很好地利用了学习时间。不少学生家长问我：我孩子唱歌走调，就不能学音乐了吧？我的回答恰恰相反：正因为孩子唱歌走调，才应该学音乐，只有通过学习才能改善音准。 孩子演唱音不准可能有以下几个原因：一，先天性音不准。二，没有建立正确的音高概念。三，因发声器官发育不完善，造成演唱音不准。那么，最难解决的是先天音不准，它可能是器官出现机能性问题，如耳朵对音高的辨别力差，听音不准造成演唱不准。而后两种现象都可以通过正确的训练方法来解决。比较弦乐和管乐等乐器，钢琴是解决音准问题的最佳工具。钢琴是音高固定的乐器，除非钢琴本身缺乏保养而走音，否则孩子弹出的每一个音在音高上都是准确的。音乐专业院校在做试唱练耳教学时也视钢琴音高为衡量标准。所以对那些因为没有建立音高概念而跑调的孩子而言，在学钢琴，练钢琴的过程中认真倾听，或边弹边唱，经过一段时间的训练，都可以很好地建立音高观念，改善音准。对那些声带发育还完全的孩子，家长要在老师的帮助下，先弄清孩子在哪一音域内的演唱是准确的，从哪个音开始孩子就唱不准了。家长不要鼓励孩子唱成人的歌曲或音域太宽、高音较多的歌曲，要坚持让孩子唱适合自己音域的歌曲或视唱曲。一方面，孩子正确的音高观念得以建立，另一方面，当孩子的发声器官发育完全时，音准问题也会迎刃而解。 3岁到6岁是儿童掌握固定音高概念的最佳时期。这一时期，幼儿的听觉极为单纯与敏感，在钢琴(包括其他乐器)上反复奏响的每个音都会在他幼小的心灵上留下深刻的印象，不需参照任何标准音，记忆与听辨这些音高对幼儿来说可谓轻而易举，这是成年人所望尘莫及的。我们在这里不强调也不解释固定音高的概念，只希望家长知道这样的结论，年龄越大对音准的建立和纠正越困难。家长可以要求教师在钢琴课上每次拿出一点时间让儿童做听辨音和视唱的练习。其实，在参加加拿大RCM钢琴考级时，每一级都有试唱