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1.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩 1.年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 2.手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。 1.用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。 2.重点写英雄的行为（先以女孩的怀疑来反衬，再在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。） * * 竹篙疟子寒噤转弯抹角 泅着仄歪飒飒白洋淀莲蓬提防蹿张皇失措 ɡāo yào jìn cuān zè sà pénɡ diàn mò huánɡ dī qiú 一、请给画横线的字注音： 2 芦花荡 孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素： 人物形象、故事情节、环境描写。 故事情节包括开端、发展、高潮、结局； 环境包括自然环境和社会环境， 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。 【文学常识】 小组合作 朗读课文 理清结构请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。 情节结构 （9～19）开端护送 （20～54） 发展受伤 （55～63） 高潮与结局 复仇 （1 ～ 8） 序曲交代环境，人物性格 试分析人物形象 选读课文 一、探读细节——识人物，学方法 1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？ 2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思……（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” 主要人物：老头子 1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？ 人物性格分析 过于自信体现： 如：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，……” 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” 第31段“不怕。他打不着我们！” 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情。” 人物性格分析 过于自尊体现： 如：第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”； 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头子的对话，表现老人的自尊。 人物性格分析 正面描写： 外貌描写（如第3、4段） 行动描写（如第55、57、61段等） 语言描写（如第21段等） 心理描写（如第47段） 2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。 侧面描写：如第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 人物性格分析 1.爱国抗日的热情，老当益壮的气概。 2.爱憎分明的强烈感情。 3.过于自信与自尊。 4.智勇双全的英雄行为。 老 头 子 性 格 特 征 花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。 芦花荡的景色这么优美，你能在课本 里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？ 二、研读佳句——品景物，析妙处速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。 环境描写的句子： 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去