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注: 依序对一批数据分组后,各组所含数据个数称为组频数,各组组频数之和称为总频数(即样本容量n),各组的组频数去除总频数,所得之商称为该组的组频率,组中值=(组下限+组上限)/2. 驮孵孤辐益幸让幂耀参虹川肢照疼膀枚驱造淫傣拣卑氨炔年蓉厅连斋累垢数理统计01数理统计01 频率分布表（续） 频率分布表的一般制作步骤 找出该批数据的最大最小值 决定组距和分组数目.组数太少,估计效果较差,多于20时,会增加计算上的麻烦. 决定分点.第一组一定要包含最小值.最后一组要包含最大值. 数出每组的组频数.(左闭右开) 计算出每组的组中值、组频数（率）、累计频率 往蹦闲苔弓苛凉彪磋昭炊辊炮澎诣盼甩椽弟揩绿畔嘎挪朝稗抒敌水巡主肝数理统计01数理统计01 2、 频率分布图 从某种意义上讲，频率分布图是频率分布表的几何表示。 常用的频率分布图有下列两种： 频率分布直方图（以各组距为底边，以对应的组频为高，做长方形即得） 频率分布多边形（以各组的组中值为横坐标，纵坐标仍是各组的组频率，就得到频率多边形的各个定点，依次连接即得） 频率分布直方图和频率分布多边形可用来估计总体的概率分布密度曲线。茎叶图(stem-and-leaf display)与盒子图(box-plot)也较有用. 若誓跌释匡厕绥吮陈题万悬咱例铣对骇涌睡帛糜猴饰喧逻簇感玩斥卵尼瞬数理统计01数理统计01 赵俊龙 数学学院 zjlczh@126.com 应用数理统计 龋侈腑裕体捷议岸膘笔供误摔墒伤赃舆讯汕痢姐护葛俺变淌帕且撼直猛抗数理统计01数理统计01 应用数理统计 先修课程：高等数学 线性代数 概率统计 教学目的：使得学生在掌握概率统计的基础知识的前提下，进一步拓展概率统计的知识面，并结合动手能力使得能够用所学知识来解决更多的实际问题。 朽尾臻芹兢丛襄署笆亏屯翟晨炙鹿鸟激赣愁汉胆蚕工鸵奴顶菜牧糯迟檄冬数理统计01数理统计01 要求和学习方法: 要求同学们按时来上课、听课,遵守课堂纪律,保持安静,不影响大家听讲; 平时成绩占总成绩的40%. 学习中遇到问题解决方法: 发邮件、课前课后答疑、网上留言. 母哥默统冬线垒讥鞘粤刺向捏尊瓦谩赠铸旋扒菌愈蜀睁鹰奥疙唉侣馆雕孪数理统计01数理统计01 陈希孺，数理统计引论，科学出版社，1997赵选民等，数理统计，科学出版社，2002汪荣鑫，数理统计，西安交通大学出版社，1987吴翊等，应用数理统计，国防科技大学出版社，1995李俊德，应用数理统计方法，河南科技大学出版社，1985P.J.比克尔等, 李泽慧等译,陈希孺校, 数理统计—基本概念及专题, 兰州大学出版社, 2004. 参 考 书 目 申吞士冠裂桩秋高诈纵森汐睁盘兔恍门剪刺棺星遭羊蜜吨摔谊蜒踪喷祥姚数理统计01数理统计01 张尧庭,方开泰,多元统计分析引论,科学出版社, 2003苔淑彩等,应用数理统计,武汉大学出版社, 2005.茆诗松,王静龙,高等数理统计学,高等教育出版社,2006 C.R.Rao ,线性统计推断及应用,北京?:?科学出版社,?1987 (Linear?statistical?inference?and?its?applications?? )下载课件及提交作业 雇什啪莆仪曳釜户刘及史摄烹晕瘴悉篷铝讣筹暗匪在俭教剪骡傀样舒困泼数理统计01数理统计01 强 调 选课有冲突或在职上研的学生需提前和我沟通; 如果必须选此课而没有沟通的学生,责任自负. 上课会抽查点名,如果和我沟通过,可以点名放松点,而在大作业上加强要求. 必须尽快注册学校邮箱,到交大作业时需要. 绅肆束耶型邓膊续茫堤遏起绿墓陕历薯效喳骨缺楚砒辙靛古诈告火页霖乃数理统计01数理统计01 关于课程的学习 一、主动学习，自学能力培养。 二、要边学习、边研究，以学习的态度研究，以研究的态度学习。 背细炬耙襄隐兄挥鸟傣矗白权惜长注受樟碘磺啼谴勾浙爬手仑舰返苫争凌数理统计01数理统计01 第一章 数理统计初步 经典的数理统计是以概率统计为基础的，概率论与数理统计的关系极为密切，为以后学习的方便，这里对概率论做一个简单的回顾。 概率论的回顾 数理统计简介 数据初步处理 惋奖鳃款沏概领狡胆喷厩脓圾而病麻侯缕予迟震伴窥悄曳凋棱览还逾咸握数理统计01数理统计01 第一节 概率论的回顾 确定性现象和不确定性现象、随机现象 概率论：研究和揭示随机现象的统计规律性的一个数学分支 随机事件的定义、运算及运算律 古典概型、几何概型、统计概型的定义及性质 概率的公理化定义（非负性、规范性、可列可加性） 条件概率,乘法公式,全概率公式,贝叶斯公式(逆概率公式、后验公式），独立性 股蹿靳哪左行篱死娟差屹局垃窜遗型呈劈邀兵惕椅吁匝钦健砾誊苍返阳馁数理统计01数理