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《C程序设计》课教学方案 教师： 序号8 授课时间 授课班级 上课地点 学习内容 第五章 循环结构程序设计 课时 4 教学目标 专业能力 掌握while和do——while以及for语句的用法 掌握循环结构嵌套的用法 方法能力 理解循环结构程序的执行顺序，能够判断遇到的问题是否适合循环结构程序设计，以及采用那种循环语句比较合适 社会能力 提高逻辑思维能力 目标群体 普专 教学环境 多媒体教室 教学方法 理论教学与上机训练相结合，即学即练 时间安排 教学过程设计 第一节 5.1 为什么要用循环程序结构 大多数的应用程序都会包含循环结构 循环结构和顺序结构、选择结构是结构化程序设计的三种基本结构， 它们是各种复杂程序的基本构造单元 在日常生活中或是在程序所处理的问题中常常遇到需要重复处理的问题 要向计算机输入全班50个学生的成绩 分别统计全班50个学生的平均成绩 求30个整数之和 教师检查30个学生的成绩是否及格 5.2 用while语句实现循环 while语句的一般形式如下： while (表达式) 语句 while循环的特点是： 先判断条件表达式，后执行循环体语句 例5.1求1+2+3+…+100，即 解题思路： 这是累加问题，需要先后将100个数相加 要重复100次加法运算，可用循环实现 后一个数是前一个数加1而得 加完上一个数i后，使i加1可得到下一个数 #include stdio.h int main() { int i=1,sum=0; while (i=100) { sum=sum+i; i++; } printf(sum=%d\n,sum); return 0; } 第二节 5.3用do---while语句实现循环 do---while语句的特点：先无条件地执行循环体，然后判断循环条件是否成立 do---while语句的一般形式为： do 语句 while (表达式)； 例5.2 用do…while语句求：1+2+3+…+100，即 解题思路： #include stdio.h int main() { int i=1,sum=0; do { sum=sum+i; i++; }while(i=100); printf(sum=%d\n,sum); return 0; } while和do---while循环的比较： 当while后面的表达式的第一次的值为“真”时，两种循环得到的结果相同；否则不相同 5.4用for 语句实现循环 for语句不仅可以用于循环次数已经确定的情况，还可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况 for语句完全可以代替while语句 for语句的一般形式为 for(表达式1；表达式2；表达式3) 语句 表达式1：设置初始条件，只执行一次。可以为零个、一个或多个变量设置初值执行 表达式2：循环条件表达式，用来判定是否继续循环。在每次执行循环体前先执行此表达式，决定是否继续执行循环 表达式3：作为循环的调整器，例如使循环变量增值，它是在执行完循环体后才进行的 第三节 5.4用for 语句实现循环 for语句的执行过程： (1) 先求解表达式1 (2) 求解表达式2，若其值为真，执行循环体，然后执行下面第(3)步。 若为假，则结束循环，转到第(5)步 (3) 求解表达式3 (4) 转回上面步骤(2)继续执行 (5) 循环结束，执行for语句下面的一个语句 for(i=1;i=100;i++) sum=sum+i; 等价于 i=1; while(i=100) { sum=sum+i; i++; } 5.5循环的嵌套 一个循环体内又包含另一个完整的循环结构，称为循环的嵌套 内嵌的循环中还可以嵌套循环，这就是多层循环 3种循环(while循环、do…while循环和for循环)可以互相嵌套 5.6几种循环的比较 (1)一般情况下，3种循环可以互相代替 (2) 在while和do---while循环中，循环体应包含使循环趋于结束的语句。 (3) 用while和do---while循环时，循环变量初始化的操作应在while和do---while语句之前完成。而for语句可