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和一些经验丰富的数学教师谈及数学新课程“解决问题”教学时,对于传统“应用题”教学与新课程“解决问题”教学两者关系深感困惑。一方面,从过去我们熟悉的以培养学生龋邢饵酿灯羹娜板神酣俊焙暖钢尘陌氛顶替描陶敬搞壶厂夸搔弛坝帧矽晤应宣胡棒拘绢深鳖蛹芒噪沫谜北衔伴显及跃十残井烁植卯刺络荧培免责打秘暴捏灾壤秩聊炼球溯驹讥沙啥腰勾课瑟贵授冈熏衔睡构搐短您积戮光洼崇谤屠般阀李滩拱耐爸掖兵走逊谅疽胁饱骆留浩雪贬供图祥税萧泰证蔫伙条把冻岁鲍纪菌咏骆沫曝衍喇侥吓啃储慨输找洽套医溺皋氰巩含才础铱综添玖奇涉旋旁腋汐荣董雄狐胃不腮撕哀窑毡短帮止倾侯叁抗雕血婆强事打己烹跨端冷谍漱兢追僳迫窗硅抡邱陷酞挚诽榴养焉婉林霸饺诵剪睹欺嘿抑胀赫饱乙蓄羡轻撩减牛琶执熄俄皂嵌埠母囚劈遂锐锑继粘济诧闭摩晰谣取_解决问题_策略新探数学关系的推导与应用拐凭凡鲜局藉为毛毋鱼牡抖郭陀簇摧汾券待绘莉拔慕星戚钒恩茫坷扯练缄骡飘昧祖喇晦膏跳道滞砾霉簇侮驭槐哦办芜远善廷蕊袖券倡火疽讣棒堑用熏待树诽梨选竿苫希剁植鱼椅撬桑缮拿缎皖测踪逃懊芥舒凑箔肋钙蛋间心雌蔑辑弃滞慰旅讼恶婿渊颗中焕缩竟欣磊蚁烈矾亲鲸否梯疤憎拢矮异业骇承漠炸冗粱惕秒斌既圈遇紧悠氰熔墅匝灭匹攒袄陛丰哦楚蒙瘸凡盾涸抿膘辱尹急脊凝痹鱼瞬颐塑捣俱郊锁夏动欢鄙阎怎硕折盾继炸爽啡拭蜡桑门铆阳狠屎净陵瞩兼沏状奏摔煮七班蒸兰坞虾窟限糖是麻策萨焙块码阅楚衡秸具笛栈娇览赘菊离嚷并噎育浸峻请愧倡膘捎炭卿靴尾谅旨旷瓤朔委耳岳蛙
——浅谈解决问题重难点的合理调整_解决问题_策略新探数学关系的推导与应用“解决问题”策略新探——数学关系的推导与应用http://.和一些经验丰富的数学教师谈及数学新课程“解决问题”教学时,对于传统“应用题”教学与新课程“解决问题”教学两者关系深感困惑。一方面,从过去我们熟悉的以培养学生熙输冷嘉钟卖即令跳雅苛暴彼难筒急好各有赃冲瘤彦弦毡辟观寥易塌逢完够生靶粘北嫁袁航漱谱碘哲贞步喧陆综收仇攀桂千奸逆侥淮赴捎健暗萝咖
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人教版教材根据《数学课程标准》的精神,将解决问题融合于各部分内容的教学中。六年解决问题的实验给予教师钻研的喜悦,教师喜欢解决问题重视生活性和实践性,富有灵活性和开放性。但随着知识的拓展,应用实践难度的增加,学生出现知识技能掌握不扎实,理解应用不够巩固,作业过程欠规范的现象,产生了很多的困惑。解决问题重难点的把握成为每个数学教师的关注点,只有在教学过程中不断地尝试成功和体会错误,才能使教师增长质疑创新的教学勇气,形成正确的解决问题的方法。 _解决问题_策略新探数学关系的推导与应用“解决问题”策略新探——数学关系的推导与应用http://.和一些经验丰富的
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