小学四年级电话课堂教学实录与评析.docVIP

小学四年级《打电话》课堂教学实录与评析 吕其兵 教学内容： 　 人教版课标教材五年级下册数学综合应用《打电话》（P132—P133） 教学目标： 1、让学生通过动手操作、画图、模拟等多种方式发现事物隐含的规律，尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 2、初步体会统筹思想以及对策论方法在解决问题中运用，提高学生归纳推理的能力。 教学重点：经历寻找最优方案的过程，发现内在的规律。 教学过程： 一、情景引入 师：（出示幻灯片）同学们，观察大屏幕。你看到了什么重要的信息。 生：我看到了一个“打电话”的箭头。 师：恩。同学们应该都打过电话，是吧？那你们有没有思考过，打电话里面有没有数学问题呢？ 生1：我们打电话的时候要拨电话号码，而号码就是由数字组成的。 生2：我们有时可以利用数学知识巧记号码，比如“48”，那我就只要记得第一个数字是4，第二个是4的2倍。 师：那同学们有没有想过打电话和时间的关系呢？ 生：想过。 二、探究分析方案 1、师：如果我和每个人打电话都只要1分钟，那打给2个人要几分钟？ 生1：1分钟 生2：2分钟 师：恩？我能在1分钟里同时和两个人打电话？ （学生笑了，默认要2分钟） 师：如果和3个人？4个人呢？ 生回答。 师：我们学校估计一下，大约有1023人，那我要打给这1023个人，至少需要多少分钟？ 生1：1023分钟。我一个一个通知。 生2：一个个通知太麻烦了，时间可以少一点的。可以打给一些人后，让知道的人再打给其他人。 师：是啊。但如果我们这边来研究1023这个数，你感觉怎么样？ 生：太大了。比较难算。 师：怎么办呢？ 生：可以用小一些的数先来算。 师：也就是化繁为简。那要多简呢？1？2？ 生：那样太小了，太容易了。 2、（出示题目：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，陈老师要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。） 师：要求：1、设计方案 2、根据用时的多少整理方案 3、想一想，为什么有的方案用时较多，有的用时较少 4、从用时最少的方案种，你能发现什么规律 学生以2人小组为单位开始设计方案。 3、交流 （1）师：我们从用时最多的开始讨论，是多少分钟？ 生：15分钟。由陈老师一个个的打。 （师用幻灯片演示） 师：还可以怎么打，也是用15分钟？ 生：老师先打给1个同学，然后由他在打给第2个同学，再由第2个同学打给第3个……这样依次类推。 师：如果你是老师，你会选择那种方案。 生1：我选第二种，因为方便，而且也很省钱。 生2：我选第一种，因为这个活动肯定是比较重要的，老师需要有责任心。 师：同样还是15分钟，还有其他的方案吗？ 生1：老师打个6个同学，然后再由第6个学生打给第7个同学…… 生2：也就是把两种方案结合起来。 生3：像这样结合的话，那方法就会有很多了。 （2）师：15分钟下来是几分钟？用你的手势告诉我。 师：5分钟，说说你是怎么想的？ 生1：陈老师先打给1个同学，然后再同时打给2、3个同学，再打给4、5、6个同学，就能求出知道消息的总人数再打给7、8、9、10个同学，再打给11、12、13、14、15个同学。 生2：不要5分钟。只要4分钟。 （学生都显出不太理解的表情） 师：不管他有没有说对，我觉得我都要表扬他，从他的发言中我听了一个关键词，是什么？ 生：同时。 师：对了，是同时。但同时又分为完全同时和不完全同时。接下来我们一类类研究。 4、研究“不完全同时” 师：陈老师可以先打给几个组长，比如就分成2组。两个组长，再继续往下打，是吧？ 师：那每一组需要安排多少人呢？ 生：一组7人，一组6人。 师：那哪一组7人，哪一组6人？ 生：第一组7人，因为陈老师是先打个第一组的组长的，他通知了第一组的组长之后，第一组组长就可以通知组员了，而第二组的组长要第二分钟才会被通知到。 师：要几分钟？ 生：7分钟。 （师要幻灯片演示） 师：从刚才这个分组，你认为分组时需要注意什么？ 生：前面一组人数多，后面一组人数要少一点。 师：刚才是分成2组。如果分成3组，又该怎么分？ 生1：3、4、5 生2：是5、4、3。前面的小组人数要多一些。 师：分成5、4、3，需要…… 生：6分钟。 师：那分成5组呢？ 生一下没法很快的反应每组有多少人。 师：分成5组，还剩10人，每组平均2人。 生：分成4、3、2、1、0，就只要5分钟。 师：那是不是分成的小组越多，时间就会越少啊？ 生：不是，比如说成6组，那至少也要6分钟的。 师：还有没有别的例子？ （生的回答均不符合老师的预设。） 师：我们可以这样想啊，最多就可以分成15组，那就需要15分钟，不符合。这里就用到了一种“极限”思维。 5、研究“完全同时” 师：如果完全同时，要几分钟？ 生：陈老师先打个第1个同学，再由他们两