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中职校数控专业办学现状的调研与思考 　　摘要：中职校数控专业人才培养与企业的需求仍不相匹配。中职校数控专业的课程设置、师资队伍建设、基地建设等存在一定问题。中职校数控专业应瞄准企业需求，与企业深度合作，加强软、硬件建设，才能提高办学质量，增加专业吸引力。 　　关键词：中职校；数控专业；办学现状；调研；思考 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0091-03 　　为全面了解江苏省南通市中职校数控专业办学现状及企业需求情况，分析数控专业办学存在的问题和不足，促进中职校数控专业人才培养满足当地企业的需求，笔者调研了能够代表南通市中专校数控专业办学水平的江苏省南通中等专业学校、江苏省通州中等专业学校、江苏省海门中等专业学校等7所中职校，并调研了与中职校合作较为密切的基本能反映南通市数控专业技术技能型人才需求情况的精技电子（南通）有限公司、南通明德重工有限公司、万高（南通）电机制造有限公司等10家企业。 　　调研的主要内容有南通市中职校2014年与2007年的实训基地建设、招生情况、学生技能考核等情况。 　　企业调研的主要内容为企业对数控人才的需求情况、数控人才规格及企业需要学校改革的的课程等。 　　一、中职数控专业办学现状分析 　　（一）师生比及生均占有资源大幅提高，学生技能水平仍较低 　　整理调研数据2014年与2007年相比，专业师生比提高了4倍，每个学生占有的设备数资源提高了8倍。招生数的逐年萎缩和设备的增加使得人均占有资源大幅提高，为提高办学质量提供了很好的保障，但由于办学理念及课程设置没有随着企业需求的变化而调整，多数学校培养的仍是数控车操作员，技能水平仍然停留在七八年前的水平。虽然企业对数控人才的需求继续增长，但部分学生仍不能满足企业需求，就业层次低，工资低，不愿在本专业就业。另一方面，企业通过自我培训、社会招聘等方式培养人才，也降低了学校毕业生的需求量，造成了企业对学生的吸引力下降，加之初中生源减少的现实问题，中职校数控专业办学规模逐年下降。 　　（二）技能培养过于单一，与企业需求不匹配 　　被调研中职校均培养数控车中级操作工，虽然每所学校均有一定数量的数控铣床（或加工中心），但由于多方面的原因，多数学校仅让学生见习了解数铣操作，进行数控铣技能考级占比很小。随着加工技术的不断进步，企业对数控技术人才的需求面越来越广，除了传统的数控车、数控铣技能要求越来越高外，数控维修、数控电火花成型技术人才的需求越来越大，然而多数学校的设备、师资几乎空白。显然，中职校专业设置与企业需求不匹配。 　　（三）课程设置及教学内容不能满足企业需求 　　目前“蓝领层”数控人才是中职校人才培养的主体，但多数企业特别是合资和外资企业各技术岗位人员数量不多，更需要既精通加工工艺、软件编程，又熟练操作机床，同时对检测、维修有一定基础的“灰领层”数控人才。目前，中职校数控专业的课程设置、教学内容没有随企业需求的改变而改变，学生所学到的知识技能与企业的需求尚存差距。调研结果表明，企业希望学校加强对软件编程（CAD/CAM）、检测技术与质量控制、数控机床维护、加工工艺等课程的教学及技能的训练，而这些正是目前中职校教学的薄弱部分。 　　（四）学生对口就业率、就业稳定率低，难以满足企业的需求 　　随着先进制造业的迅猛发展，数控人才短缺的矛盾更加凸显。一方面，企业对人才的需求持续增加，技能要求不断提高；另一方面，学校数控专业的招生逐年萎缩。调查了解到，企业从学校招聘的人数占比已从7年前的60%下降到20%，多数由企业从社会招聘或自行培养。由于学生技能水平低，企业还需对学生进行再培训，同时一些学生专业认识不足，职业意识较弱，没有吃苦耐劳精神，怕苦、怕脏、怕累，就业稳定性低，这些因素降低了对企业的吸引力，转而通过社会招聘和企业培养方式弥补不足。同时由于学生所学专业技能与企业岗位不能很好对接，技能低，在企业工资低，学生不能安心在岗位上工作，就业稳定性弱。企业、学校双方吸引力的下降形成了恶性循环，给企业的用工和学校的专业办学都带来了较大的影响，需引起足够的重视。 　　二、加强中职校数控专业建设的思考 　　历经多年，中职校数控专业建设已经取得了较好的成绩，获得了一定的办学经验，硬件建设已基本到位，但调研发现中职校数控专业办学在课程设置、教师培养、实训基地建设及学生专业意识等多方面仍需不断加强。 　　（一）加强课程改革，培养复合型人才 　　企业需求是职业学校确定人才培养目标的基本依据。目前，职业学校数控专业人才培养严重滞后于企业需求的步伐，学校只有紧跟企业步伐，才能提高人才培养的针对性，实现学校与企业的“双赢”。数控专业以数控车中级技能为主的课程设置已不能适应企业对复合型人才的